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职业高中英语教学采用“交流—互动”模式解析 　　摘要：该文以职业高中英语教学采用“交流—互动”模式解析为主要内容进行阐述，结合当下职业高中英语教学中实施交流—互动模式价值和职业高中英语教学中实施交流—互动模式对策为主要依据，从提升学生对英语知识的重视、强化对知识的理解、提升英语教学质量、注重交流—活动条件、组织活动是实施及交流—互动的关键、安排训练巩固交流—互动的成果这几方面进行深入探究和分析，其目的在于加强交流—互动模式在职業高中英语教学中的价值。 　　关键词：职业高中英语交流—互动模式课后训练组织活动 　　中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：1672-3791（2019）07（c）-0150-02 　　高中英语课程改革的主要目的是注重英语知识的同时对学生能力进行培养吗，针对学生英语听力、阅读、书写和表达能力进行全面培养，使得职业高中学生可以在英语沟通和互动长掌握基础知识。对于学生来说，借助英语知识进行互动的主要场所就是英语课堂，因此教师一定要掌握好课堂氛围和环节，组织好英语课堂，引导学生对知识进行沟通和互动，从而最大限度提升职业高中英语教学质量，在英语课堂教学中实施交流—互动模式，为学生未来在社会上发展奠定基础和保障。 　　1职业高中英语教学中实施交流—互动模式价值 　　1.1提升学生对英语知识的重视 　　在实际教学中教师要意识到自身的价值，对职业高中学生英语学习做好引导，将典型案例引入其中进行教学，引导学生在全班学生面前讲述英语文章内容，进而对文章中喜爱的人物、性格以及表达情感进行讲解和分析，讲述结束后，教师要引导学生积极鼓励和赞扬。结合文章知识为学生营造真实情境，在其中提出问题，学生之间相互沟通和互动，通过赞扬、鼓舞以及对话等形式解决问题。给予学生更多可以亲自表达的机会，强化学生对知识的理解和掌握，提升职业高中学生对英语知识的重视。 　　1.2强化对知识的理解 　　在交流—互动模式教学中，学生能够获得更多自由表达的机会，充分发挥自身的价值，对英语知识进行详细思考和分析。在学习期间教师可以组织各种实践活动，针对单词可以进行竞赛活动，强化学生学习的积极性，使得学生可以在轻松氛围中积累更多英语知识。将英语知识逐渐转变为书面语知识，通过小组合作、展示学习等形式强化英语知识训练，提升学生对英语知识的理解。 　　1.3提升英语教学质量 　　交流—互动模式的实施不能单凭学生或者教师一方完成，需要师生共同参与到英语教学中，针对英语知识进行深入研究和探讨，针对英语知识进行相互沟通和互动，强化对英语知识的理解，营造良好英语学习氛围，提升英语教学质量。只有英语课堂氛围活跃起来，才能够最大限度地激发学生的学习兴趣，为学生自主学习和集体研究提供更多机会，从而便于师生在英语学习中共同进步和提升，使得英语课堂上的互动更加成功，从而可以达到职业高中英语教学目标，以此不断提升英语教学实效性[1]。 　　2职业高中英语教学中实施交流—互动模式对策 　　2.1注重交流—活动条件 　　教师在讲解英语新课程内容时，可以通过复习导入、趣味引入以及情境创设等手段进行教学，吸引学生注意力，激发学生对英语知识的兴趣，使得学生在学习中可以保持良好的学习心态，以饱满的心态进行学习，全身心地投入到英语课堂活动中，在实际英语学习中教师要为学生提供可以交流—互动的平台，结合实际情况为学生营造良好的教学氛围，从学生学习心态上和知识链接上进行分析，为学生营造交流互动的基本条件。比如学习英语语法知识时，可以使用趣味导入形式进行教学，对英语长句子进行翻译和学习，可以为学生提供一些趣味性句子，如“hewholauhghslastlaughsbest”。通过这类英语句子吸引学生注意力，引导学生形成小组对英语知识进行分析和研究，紧紧围绕中心内容进行详细分析和研究，从而可以达到统一共识，学生翻译出后会感到好笑，还会提升自信，教师要从学生周围引入一些句子进行学习，强化学生对英语知识的理解，引导学生对英语句子成分和结构进行分析，注重对定语从句内容进行分析，掌握相关顺序和内容，在相互交流—互动中掌握相关内容，为未来学习奠定基础和保障[2]。英语学习氛围对于职业高中学生学习英语知识具有一定价值，良好的心态和氛围便于学生记忆和掌握英语知识，使得学生所有注意力全部集中到学习中，为提升英语教学质量提供有利条件。 　　2.2组织活动是实施及交流—互动的关键 　　新课程标准对英语教学提出了全新需求，教师要结合学生已有知识、心理变化、学习状态等设计英语知识，明确英语教学目标，设计良好英语教学内容，为学生学习英语奠定基础和保障，确保学生可以在交流—互动中学习更多英语知识，便于英语教学