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激发幼儿学习武术兴趣的实施路径研究 　　摘要：著名心理学家本杰明·布卢姆曾说“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣”。幼儿在学习武术时，习武兴趣的激发定是必不可少的。采用文献资料法、实地研究法、逻辑分析法。采用区别教学、榜样教学、情景教学、生动教学来重新激发幼儿学习武术的兴趣，利用大型的趣味比赛、特色项目体验来消除因枯燥训练引起的厌烦情绪，从而推动更多的学生坚持习练武术，为幼儿武术的教学提供参考的理论依据。 　　关键词：幼儿武术兴趣实施路径 　　中图分类号：g85文献标识码：a文章编号：2096-1839（2020）1-0071-04 　　为弘扬中华武术文化，进一步推动武术运动在幼儿群体中的普及发展，提高幼儿武术教师执教能力，促进我国幼儿武术教育事业健康蓬勃发展。以及根据教育部《幼儿园教育规程》中明确而指出：“幼儿教育的任务应是向幼儿进行体、智、德、美、劳全面发展的教育，使其身心健康活波的成长…”。“体”为首位，可见体育在幼儿时期教学中的重要性。武术作为中华民族优秀的传统体育项目，内容可以说是丰富多彩，近年来武术的空前发展，习练的人也遍布全球，深受人们喜爱。在幼儿群体中习练武术的人数也越来越多，但是因为武术的一些特性而放弃学习武术的幼儿也比比皆是。如何研发特色的教材和特色教学方式，解决幼儿长时间练习武术而产生的枯燥情绪的问题成为迫不及待需要解决的问题。武术的蓬勃发需要从娃娃抓起，为了在幼儿群体中更好推进武术，培养幼儿对武术的兴趣是必要的，希望可以通过此次研究把激发幼儿学习武术兴趣的具体实施路径进一步推广，为幼儿武术教学及相关研究提供可行的理论和实践经验。 　　1研究对象及研究方法 　　1.1研究对象 　　武汉市洪山区保利时代幼儿园小三、中二、大二班90名幼儿对学习武术的兴趣及实施路径。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　在中国知网等知名权威網站查找搜集关于武术兴趣的的相关文献及研究成果并整理归纳。 　　1.2.2实地考察法 　　武汉市洪山区保利花园幼儿园小三、中二、大二班为实验对象，实地探索幼儿在练习武术时兴趣激发的路径。 　　1.2.3逻辑分析法 　　从相关文献和实地的考察中分析影响兴趣的主要因素，并归纳总结。 　　2研究结果与分析 　　2.1武术对幼儿产生的育身育心功效 　　2.1.1武术的独特育身功效 　　武术作为中华民族优秀的传统体育项目近年来普遍受到广大群众的关注，幼儿因习练武术而带来的益处不可忽视。[1]武术，其基本功练习为全面素质之练习，可助力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等机能协调发展，其对人体的感知、平衡等神经功能皆有着良好促进作用，能够帮助幼儿建全运动神经，对其身体进行更高级的控制，为他们的身体发育打下坚实的基础。 　　2.1.2武术的独特育心功效 　　坚强的意志是在克服困难的实践活动中形成和发展起来的，会直接影响人的发展。[2]武术需要练习者长期的坚持，学习武术是需要脚踏实地一步一步的积累，武术一招一式的学习都需要上百次的尝试，柔韧的练习也需要在不断的自我突破中完成，还有一些难度系数偏高的武术技巧，更需要经过成千上万次的失败才能掌握，这些困难与挫折常会伴随习武者的身边，受挫感也会随之而来。在幼儿时期习练武术的独特价值就是为了给孩子培养出一颗坚韧的心，武术就是作为一种挫折性教育。 　　2.2影响幼儿习练武术兴趣的主要因素 　　2.2.1幼儿对武术的心理认知 　　3-12岁的幼儿群体，正处于心智能力发展的高速期，他们对于自己未认识的新鲜事物充满好奇。在这个信息快速传递的时代，各种影视资料及关于武术的读物给予习武者的定位无不是神秘莫测，个个都是飞檐走壁、刀枪不入的盖世英雄。但是幼儿对于武术的兴趣更多停留在感性认识阶段。[3]对于感兴趣的事物往往会抱有急切的好奇心，这是他们的直接兴趣，但这种兴趣是不稳定的，对武术的认识也是非常片面的，如很多武术谚语：冬练三九，夏练三伏;曲不离口，拳不离手等等，需要付出大量的时间与精力才能收到效果。[4]等到他们真正去学习武术时，巨大的心理落差会导致他们产生放弃习练武术的念头。学习武术的兴趣在潜移默化的影响中消失殆尽。 　　2.2.2幼儿对武术的身体感知 　　武术的基本功包括五大核心身体素质，速度、力量、耐力、柔韧与灵敏的训练及腰功、腿功、五种基本步型的训练，对于武术的初学者来说前期的基本功训练是必不可少的一部分，武术谚语说：“打拳不练功，到老一场空”，点明了基本功的重要性。[5]而基本功的初期训练对幼儿来说是非常枯燥的，每一个动作的练习都要重复成百上千次，长时间枯燥乏味的训