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如何提高学生的阅读分析能力 摘要：阅读在小学语文教学中有着至关重要的作用，小学语文阅 读教学的重要教学任务就是提升小学生的阅读分析能力，让小学生在 轻松愉悦的气氛下，进行阅读探究,加强学生阅读能力的培养和监督, 并让学生在这个过程中真正明白阅读的重要性，从而真正爱上阅读。 关键词：小学语文；阅读分析能力；培养策略 前言 在当前的小学语文教育中，如何提高学生的阅读分析能力是当下小学语文教师们一直在探索和研究的问题。在过去的教学中，应试教 育使教师过多地关注学生的成绩，忽视了阅读教学的重要性，这样就 让大局部小学生在阅读方面相对缺乏积极性和独立性，难以形成深刻 的阅读兴趣，也没有养成良好的阅读分析能力。为此，小学语文教师 必须开展有效的教学和培训来解决这些问题，才能提高学生的阅读分 析能力，促进小学语文阅读教学效率的提升。 一、传统小学语文阅读教学中存在的影响教学成效的问题阅读教学方式过于简单，内容过于单一 很多语文老师为节省时间和精力，选择直接给学生提供一些书籍, 让他们自行阅读一到两节课，却没有给学生设置相关的阅读目标。学 生可以随意阅读，老师也不会检查他们的阅读效果。这样一来，学生 觉得这样的阅读可有可无，也就逐渐失去了阅读的积极性，阅读的效 果自然也就不好了。同时，学生们也难以深层次地阅读一些名著和典 籍，反而白白浪费了时间和精力。 不重视课内外阅读的结合从总体上来看，仍有一局部小学语文教师不太重视学生的阅读, 小学语文教学仍受传统考试教学的影响，偏重基础理论知识的强化教 学，过分注重考试成绩，缺乏对学生阅读能力的培养。在这样的情况 下，学生的知识积累没有得到有效的开展，学习积极性降低，严重阻 碍了学生语文阅读能力的提升。 3缺乏监督和指导学生阅读的手段 在小学语文教学中，虽然一些语文教师也不同程度地强调了阅读 的重要性，也开始引导和鼓励学生这样做，但是在课堂上让学生独立 阅读相关的参考书目或文章，一些阅读作业也作为课后作业的一局部 提供给学生，小学语文教师对课内阅读的监督不够，还缺乏对课外阅 读的监督，也很少检查学生阅读的成果，这就造成了小学生阅读质量 相对较差，导致学生在阅读中逐渐失去自主性和积极性。 1.4小学生缺乏阅读兴趣 小学生通常都具有爱玩的性格，面对枯燥的文字阅读真的很难提 高他们的兴趣，尤其是在信息技术快速开展的时代背景之下，各种手 机游戏、动画电影大大吸引了学生的注意力。此外，老师和家长对小 学生的阅读关注不够，让学生在完成基本功课后就可以自由玩耍，缺 乏对小学生阅读的监管。而小学生没有养成阅读的兴趣的主要原因是 没有各种有趣的阅读方法，小学语文教师在这方面缺乏更多的研究， 无法带动小学生的阅读兴趣，小学生的阅读能力也未能得到有效提高。 二、谈提升小学生的语文阅读分析能力的有效措施2.1采取课内外阅读相结合的方式 小学语文教师要转变陈旧的教学观念，在整合教学需求的基础上 更加重视小学生课外阅读能力的培养，将课本教学和课外阅读相结合, 让学生积极开展阅读，提高阅读水平。 例如：在部编版小学语文六年级上册中《少年闰土》这篇课文的 教学中，小学语文教师可以根据基础课程要求在课堂上进行阅读教学, 包括对文本作者、创作背景、文本内容和中心思想的说明，以及对文 本结构和体裁等写作技巧的详细分析和解释。完成这些课内阅读教学 之后，再着重对这篇课文的作者鲁迅进行延伸介绍，吸引学生的好奇 心和注意力，使学生产生深入了解鲁迅的欲望，然后教师可以给学生 拓展鲁迅的其他文章，然后给学生设置几个阅读问题，比方“从这些 文章的阅读中你对鲁迅又多了哪些认识？ ”，让学生带着问题结合教 材来完成课外阅读的自主阅读，并在阅读后能够侃侃而谈自己的想法。 这样不仅能够提升学生的阅读能力，而且也能让学生对教材阅读有更 深入的理解和认识。 2. 2组织提升学生积极性的阅读活动 兴趣是学生学习的动力，要提升小学生的阅读能力，最重要的就 是培养他们对阅读的兴趣。小学语文教师应结合学生需求，开展丰富、 有趣的阅读活动，使学生在参与活动的同时培养对阅读的兴趣和积极 性，从而提高他们的阅读能力。 例如：在部编版小学六年级上册快乐读书吧：“笑与泪，经历与 成长”中，小学语文教师可以结合主题给学生开展有趣的写故事比赛 活动，让学生在课前将自己的经历和成长，或是自己看过的文章里的 主人公的经历与成长用自己的语言来创造故事，然后语文教师根据学 生写的故事利用多媒体技术整理相关的图片、视频，最后在课堂上让 学生给大家讲自己写的故事，全班同学进行投票，教师这时会给予获 胜的学生一定的奖励。在这个活动的带动下，小学生会爱上阅读和积 累故事素材，同时学生在讲述自己写的故事的过程中也是学生再理解 人物的过程，能有效提升学生的阅读思维能力。 3加强学生阅读的监督和指导培养学生