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例谈初中语文教学中的德育渗透 　　摘要：德育是教育的基本内涵之一，并且在教育工作中处于基础性地位。因为德育与学科教学之间有着不可分割的关系，所以学科教师要以教材教学内容为纽带，恰如其分地将德育和学科教学适时适度地关联起来。在借鉴相关理论研究成果的基础上，结合初中语文教学的一些典型案例，深入探讨初中语文教学中渗透德育内容的一些有效举措。 　　关键词：初中语文;德育渗透;措施 　　自古以来，德育就是教育之根本。党的十八大报告中，更是将立德树人确立为教育之根本任务。德育与学科教学是紧密相关的，即在不同的学科教学中，教师通常会围绕学科教学的内容，润物无声地渗透德育内容。 　　同样，在初中语文学科教学中，教师也要将德育作为课堂教学的基本任务之一。尽管初中语文教材中的德育内容是隐性的，但是，在陶冶学生道德情操以及塑造学生思想品质方面却有着无可替代的作用。为了更好地在初中语文课堂教学中渗透德育内容，教师必须要找准德育渗透点、梳理德育渗透线以及拓展德育渗透面等。 　　一、深挖教材内容，找准德育渗透点 　　对于初中语文教师而言，为了卓有成效地在课堂教学中渗透德育，首先必须要准确无误地找准德育渗透点，即从何处着手，循序渐进、润物无声地渗透德育内容。而这就需要教师在课前深入挖掘教材教学内容的基础上，准确无误地找出课堂教学中的德育渗透点。唯有紧扣这些德育渗透点，教师才可以着手对学生进行德育。 　　《在山的那边》是人教版七年级语文上册中的一首诗歌。通过课前深入挖掘这首诗歌的内容，教师就可以发现：本节课德育的渗透点正是让学生品读诗歌，感悟诗歌思想情感的这一过程。以品讀这首诗歌思想情感为渗透点，教师就可以在潜移默化中培养学生为努力实现人生理想而不懈奋斗的精神。 　　教师找准了德育渗透点，不仅有助于提升德育渗透的实效性，还有助于学生更为准确地理解文章的主旨大意以及更为真切地体会文章的思想情感等。 　　二、聚焦课堂活动，梳理德育渗透线 　　毫无疑问，初中语文课堂教学中的德育渗透应该是层层递进、环环相扣的。正因为如此，教师要聚焦异彩纷呈的课堂教学活动，脉络清晰地梳理德育渗透线。换言之，就是教师在设计课堂教学活动的时候，要合情合景、适时适度地贯穿一条德育渗透的主线。如此一来，初中语文课堂中的德育渗透就会变得顺其自然、润物无声、水到渠成。 　　基于此，初中语文教师必须要在梳理德育渗透线方面多花心思，真正将德育渗透和每一项课堂教学活动恰如其分地融合起来，让德育渗透线始终如一地贯穿于一系列的课堂教学活动之中。 　　以人教版七年级语文《紫藤萝瀑布》这一课为例，教师从导入故事、导入新课到作者、作品背景简介，从整体感知课文内容到研读赏析课文细节，从教师总结全文到精心设计作业，逐渐延伸出了一条德育渗透线。这条德育渗透线自始至终将“乐观处事”作为核心内容。紧扣这条德育渗透线，教师就可以让学生懂得以积极乐观的态度面对人生。 　　归因于德育渗透线贯穿于一系列的课堂教学活动之中，所以学生在积极主动地参与一系列课堂教学活动的同时，就能够顺其自然地接受良好的德育。 　　三、创新作业形式，拓展德育渗透面 　　作业既是课堂教学的重要补充，又是课堂教学的合理拓展。因此，作业是课堂教学中不可或缺、至关重要的一部分。事实上，作业不仅有助于学生复习巩固以及拓展延伸相关知识，还有助于学生更进一步地陶冶道德情操以及塑造思想品质等。 　　鉴于此，初中语文教师要在紧扣教材教学内容的前提下，以学生实际学情为重要参考，本着进一步发展学生的核心素养之目的，合情合理地创新作业的形式，并巧妙地利用创新作业，适时适度地拓展德育的渗透面。这样，学生在完成作业的过程中，也就能够更进一步地接受良好的德育了。 　　举例来说，在教学人教版八年级语文《我的母亲》这一课的时候，教师可以设计这样一项作业，即让学生仿照这篇文章的结构以及写作手法等，写一篇关于自己母亲、或父亲、或老师的文章。这样的作业不仅有助于学生趁热打铁掌握这篇文章中的谋篇布局之法和写作方法，还有助于深层次地激发学生对母亲、父亲或老师的热爱之情。当然，教师也可以布置这样一项口语作业，即让学生与自己的父母或老师推心置腹地畅谈一次，以此增进与父母或老师之间的感情。而这些也正是教师通过创新作业形式，拓展德育渗透面的一条有效途径。 　　当然，作业在拓展德育渗透面时的效果如何，关键还在于学生完成作业的实际情况。倘若学生在完成作业时敷衍了事，那么，作业在促进德育渗透方面的作用必然也就不足为道。因此，为了确保作业在促进德育渗透方面的重要作用，教师必须要督促学生扎实做好各种作业。 　　我国近代著名教育家蔡元培先生说：“德育实为完全人格之本