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微课提升中职计算机教学的有效性 　　摘要：计算机教学是中职院校教学的重要内容，是提升学生现代电子信息技术水平的重要教学环节。基于此，本文首先介绍了，微课在提升中职计算机教学有效性方面的重要作用。其次，基于目前中职计算机教学的发展状况，分析教学中存在的问题。最后，针对这些问题，分析利用微课这种教学方式，提升中职计算机教学有效性的具体对策。 　　关键词：微课;中职院校;计算机教学;翻转课堂 　　中图分类号：tp393文献标识码：a 　　文章编号：1009-3044（2019）28-0148-02 　　根据国家教育部门的统计数据，目前全国已经有超过90%的中职院校，开设了计算机课程。但是，上海市教育局2018年开展的校园调查问卷中显示，有超过40%的学生，认为教师课堂上教授的内容自己无法掌握，接近80%的学生认为，自己在计算机操作方面，存在学习困难。可以看出，目前中职院校的计算机教学还不够有效，学校的教学方式还有待提高。 　　1微课对提升中职计算机教学有效性的重要作用 　　微课是运用教育互联网与电子制造发展的成果，将教学过程放到网上的一种教学方式，学生可以利用网络进行自主知识学习。微课教学模式与高职计算机教学在逻辑上、目标上、方式上，都有比较明显的一致性，二者都是现代电子计算机技术，在教育教学方面的重要发展成果。因而，利用微课，能够显著提升中职计算机教学的有效性： 　　首先，微课作为一种在线学习方式，能够延长学生的学习时间。学生可以利用线上学习平台中的教学资源，反复观看、反复练习、反复考试。这种教学方式，比较符合“认知心理学”“学习心理學”的相关知识，有助于学生利用好短时记忆规律，将课堂教授的知识，通过练习，内化为自己的技能。 　　其次，微课的教学更有针对性，学生可以根据自己的学习进度与知识掌握状况，有目的地进行课程选择。与此同时，教师也可以根据微课程序上，学生的学习状况与测试成绩，进行有重点的教学安排，有针对性的解决学生在学习过程中遇到的问题，并对学生的计算机操作进行远程的指导与教学。 　　最后，微课在中职计算机教学中的应用，拓展了学生的计算机操作实践。一方面，进行微课学习本身，就是一种计算机操作练习，学生可以在这个过程中锻炼自己多种软件的操作水平。另一方面，微课中有丰富的教学资源链接与企业资讯链接，学生可以参考计算机经典教学案例，并自行联系企业进行实习，大大提高了计算机教学的实操性。 　　2中职计算机教学中存在的问题 　　从前文所述可以看出，很多中职学生在计算机知识学习上存在困难。总的来说，当前中职计算机教学，尤其微课的运用，主要有以下几方面的问题： 　　第一，很多中职计算机教师没有意识到微课教学的重要作用，仍然秉持着“老观念”“老思想”，没有意识到，计算机教学课程本身就有鲜明的时代特征。一些教师对于微课的运用态度敷衍，很长时间都不更新微课上的教学资源，也没有掌握熟练的微课教学技巧。一些中职院校的计算机教师，甚至不会利用微课，对教学音频与视频进行剪辑。学生对于老旧的微课内容没有兴趣，使用微课的热情很快冷却，导致微课的运用成为“摆设”，无法发挥实际作用。 　　第二，目前中职院校的计算机教学，仍然存在着“重视理论、忽视实践”的问题，这种问题也体现在了微课系统的程序设计当中。很多教师将计算机理论教学与实践教学分开进行，很多学生在学习了理论知识之后，没有及时的巩固复习，在进行实操课程的过程中，已经对该部分的计算机理论知识印象模糊。计算机实操课程需要的教师非常多，很多学校由于师资紧张，没有开展有效的实际操作教学。 　　第三，中职院校计算机教学的考评阶段，同教学阶段类似，也存在重视理论知识考核，忽视实践操作技能考核的问题。很多理论知识成绩优秀的同学，实践操作速度慢，知识的灵活运用程度较差。除此之外，中职计算机考核，还存在考核反馈机制不合理的问题，很多学生考完试就直接放假，当下一学期开始，获得计算机考核成绩时，已经对考试内容没有印象。 　　3利用微课提升中职计算机教学的有效性 　　3.1课前准备阶段 　　3.1.1微课教学观念准备 　　利用微课提升中职计算机教学的有效性，教师要进行充分的思想意识调整，与时俱进。首先，教师要从问题的角度出发，理智的分析目前本校计算机教学效果方面存在的问题，利用好工作页工具，对教学目标进行分析，逐一衡量教学的具体效果。其次，教师要进行充分的《教育心理学》知识学习，尤其注重《学习心理学》《认知心理学》《感知心理学》等相关知识的储备，了解中职院校学生的学习特点与学习心理，根据他们的认识习惯与性格特性特征，对微课进行重新认识。最后，教师要加强与学生之间的沟通与交流，了解