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新课程背景下农村小学作文教学 　　【摘要】作文教学如何顺应基础教育课程改革的要求，为学生的成长奠定扎实的基础，全面提高学生的写作水平和语文综合素养，体现“一切为了孩子的发展”这一理念，应是作文教学所关注的焦点问题。本文就新课程背景下农村小学作文教学提出几点建议。 　　【关键词】农村小学；作文教学；应对 　　小学作文教学方法众多，而关键在于激发学生兴趣，让学生在作文中有乐趣有收获。因此，教师必须根据学生的认知规律、心理特征发掘兴趣，调动学生的写作积极性。那么，怎样在《新课标》的指引下开展作文教学呢？笔者就此谈几点感悟。 　　一、通过阅读丰富学生的体验，诱导写作兴趣 　　优秀的作品往往是对生活感受丰富、细腻、深刻的作品，易于触发学生的心灵。因此，阅读是激发、培养学生情感的重要途径，从这个角度说，作文课是不能脱离阅读课的教学而独立存在的。语文教材中的课文语句优美，感情饱满，是很好的习作例文。如学习《慈母情深》一课，有这样一个感人的画面——“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”课文通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教师通过剖析课文，引导学生留心观察身边人物的外貌、语言、动作，感悟日常生活中与父母、亲朋、老师、同学之间的一些感人的事情，体会一份份独特的恩师情深、严父情深、朋友情深，这样读写互动，循序渐进。丰富了学生的体验，诱发了他们的写作兴趣。 　　二、观察自然生活，积累素材，激发写作兴趣 　　1.观察自然景观，激发写作兴趣 　　《课标》中指出“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力”。据此，教师应根据教材中有关作文训练要求，不失时机地组织学生进行观察活动。如春天带领学生观察学校周围万物复苏、草长莺飞、燕子回归等春天的足迹，感受春的气息，观察万物的变化。秋天，组织学生观察上学途经的山坡、田野里丰收的景象。冬天下雪后，教师带领学生一起赏雪景，在雪地里尽情地玩耍，堆雪人、打雪仗……学生肯定能留下深刻印象。通过观察，学生有了第一手的材料，然后根据课本要求，把自己的所见所闻所感写下来，学生很快就写出了生动、具体的习作。 　　2.观察生活，提高写作兴趣 　　小学生尽管阅历浅，但他们的生活毕竟还是丰富的，特别是农村小学生有一定的乡村生活经验，教师平时有计划地让学生观察老师、同学、家长和一次活动、一件小事、一种花草、一种小动物等，并随时记下这些材料，根據素材，选择写作题目。这样学生就有东西可写了，写起来如同囊中取物，容易多了。 　　三、组织相关活动，激励写作兴趣 　　尽管近年来，出于对安全因素的考虑，学生参加校外活动的机会越来越少。采茶、春游、野炊等活动基本上都已取消。但作为老师，仍应该关注学生的课余生活，经常在校内组织一些恰当的活动。 　　新课程的探索之路还很长很长，以上仅是本人对新课程背景下的作文教学的一些思考。总之，学生的写作兴趣一旦培养起来，学生的学习积极性也就高涨起来，就会产生积极向上、强烈求知的情绪，从而养成良好的学习习惯，我们的作文教学将会得到更好的效益。 　　【参考文献】 　　[1]张霞.小学阶段英语教学的几点做法[j].读写算（教研版），2012.