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新时期初中思想品德课改的问题及改进策略 　　摘要：初中时期的学生，心理成长发育的速度比较快，对其进行思想品德的教育是促进其健康发展的必要工作。思想品德课作为培养学生思想品德的主要教育内容。但是在新时期就需要对课程进行改革，以适应社会发展的学生健康成长的需要。初中思想品德教师要认识到在新课改下所显现的问题，并做出相应的改进措施，使思想品德课的教学中，学生的道德品质和心理思想得到积极地引导，促进学生的健康发展。 　　关键词：新时期初中思想品德问题改革策略 　　新课改的落实，初中思想品德的课程当中，学生的主体性需要得到体现，这是让学生吸收思想品德知识，建立思想品德学习思维的教学前提。初中学生在经过的小学学习之后，在学习能力和基础知识的理解上都有了一定的提升，但是教师在教学中却主观忽略了对学生的能力培养，是新课改变成了纯粹的课本上的改革，学生的思想品德素养没有得到良好的培养教育，这是违背社会发展现状的，使学生的发挥在那受到了制约。 　　一、新时期初中思想品德教学中存在的问题 　　在新时期的课程改革中，很多初中思想品德教师教学观念陈旧，认为学生能够记住知识就是好的教学，在教学方法也不适合学生发展，限制学生的思维，缺少对学生学习能力的培养，教学方式单一，学生获得的思想品德知识太过肤浅，没有形成学生道德品质的提升。教师采用传统的教学方式，学生对思想品德的概念和内容都可以有了解和记忆，但是在现实的应用和对知识的理解程度上都是比较欠缺的，学生在学习中也是处于被动，没有进行深入理解的兴趣。就影响了学生的发展，降低了教学的质量[1]。 　　二、新时期初中思想品德教学的改革策略 　　（一）教师树立生本教育理念，提高教学水平 　　初中思想品德课程新课改的实施，首先需要的是教师树立生本了教育理念，并将其落实在实际的教学当中，以此核心内容提高教学水平。新课改的教学中，学生的地位得到了提升，教师的主体地位变成了领导者，在地位上降低了，但是在作用和责任上却有了很多的提高。新课改的初中思想品德教学，学生的自主学习需要教师的引导，学生能力的培养需要教师的教学，让教学内容符合学生的兴趣爱好也需要教师，所以说教师教育理念的改变是教学改革的前提。教师要认识到在社会高速发展的前提下，对于人才的素质需求一直呈上升的趋势，现在的社会需要的是能够促进发展的高素质人才，所以在教学中就不能只关注知识的教育，学生能力的培养和素养的提升都需要在教学中进行落实。不仅如此，还需要教师在教学水平上进行提升，让自己的教学符合新课改的要求，创新和改革教学方法，对新型的教学模式可以有自己独到的见解，合理应用到教学当中，使初中思想品德教学的教学在新课改的思想指导下，完成转变。 　　（二）优化教学环节 　　让学生成为教学的主体，不能只是理论上的唱高调，需要落实到思想品德的课程当中，在教学的各个环节都以学生发展为出发点，使初中思想品德教学在优化之后成为学生感兴趣的课程。例如，以《民法保障民事权利》这一课为例，通过教学的优化就能够改变这些具体的问题。教师运用信息技术呈现出一个关于民事纠纷的案例，这样就让学生的注意力得到了集中，然后让学生以自己现有的知识对民事进行分析，鼓励学生发表自己的意见，最好形成辩论的形式，让学生的思维得到发展和开发，其次，教师再将这件民事纠纷的处理结果告诉学生，让学生分析这样处理体现了民法的什么样的特征，最后让学生进行总结，教师再进行补充，完成这节课的教学。这样的教学结构中学生的喜好得到了落实，学习的主动性得到了保证，引导学生进行了充分的理解和分析，让学生获得的知识更为真实有效，最后的总结让学生的思想品德自主学习能力得到了锻炼，学生就可以在教学中不断提高自己的学习能力，提升自身的思想品德素养[2]。 　　（三）加强生活化教学 　　学生在教学中获得了大量的思想品德知识，教师要引导学生将知识进行内化，提高学生的综合能力。教师可以在教学中加强生活化教学，将实际生活中的案例引入到课堂教学当中，让学生以此来进行讨论交流，就可以让学生的思想品德得到提高，知识的运用能力也可以有效提高，得到成绩的提升。例如，《诚实守信》这一课，教师就可以将学生当中信守承诺的例子在教学中讲出来，让学生受到启发，从而让自身的其阅读精神得到发展[3]。 　　（四）利用网络资源提高教学深度 　　在目前的社会中，网络已经得到了普及，初中思想品德教师要正确看待网络在教学中的应用，利用网络资源来提高教学的深度，使学生的三观得到健康发展。例如在《民族团结，国家统一》这一课的教学，教师就可以利用网络资源找到新中国建立所经历各种牺牲的视频，播放给学生，让学生的民族统一思想得到深化，提高学生的爱国主义精神。 　　结语