5《小学科学课程标准与教材研究》１９.pptx

第三章 小学科学教材分析的原理和方法 河北科技师范学院教育学院 张玉红 2021.12.07 第三章 小学科学教材分析 的原理和方法 01.小学科学教材分析的意义和基本要求 02. 小学科学教材分析的依据和内容 03.小学科学教材分析的基本方法 01.小学科学教材分析的意义和基本要求 1 4 2 3 意义 是开展教学设计的基础和前提 是提高教学质量的重要保证 是提高业务水平的手段 是正确的选择和使用教材的重要依据 1 4 2 3 基本要求 坚持课程标准引领与教材分析相结合 坚持教材分析的整体性与局部性相结合 坚持教材分析的理论性与实践性相结合 坚持教材分析的可行性与开放向相结合 02.小学科学教材分析的依据和内容 1 2 3 依据 课程标准 学生的基本学情 科学教育基本理论 1 2 3 内容 宏观分析的内容 中观分析的内容 微观分析的内容 01 02 03 整套教材的时代背景和编写意图 教材的编写体系 教材的内部结构与联系 宏观分析的内容 01 02 03 教材单元内容与课程标准的关系 教材单元知识结构 教材单元的外部联系 中观分析的内容 教材主题前后 内容的联系 教材主题的 地位和作用 教材主题知识 的建构特点 微观分析的内容 教材主题内容 的教学目标 05 06 教材主题内容 的重点和难点 教材主题内容 的育人价值 03.小学科学教材分析的基本方法 知识分析法 方法论分析法 心理分析法 分析方法 对教材涉及的科学知识内容及其内在联系进行分析，提高科学知识教学效果的一种方法。 整体（全书） 部分 （单元） 主题 重点、难点 选择教学策略 确定教学目标 概念 1.分析教材的知识结构：概念图、思维导图 步骤 2.分析教材的重点难点：重点依据课标、科学探究方法 难点依据内容特点、学生思维规律和认知水平 知识 分析法 以自然科学方法论为指导挖掘小学科学教材设计的科学探究活动中的科学方法因素。 使学生学习科学方法、领会科学思想、提高科学探究能力 概念 科学探究的环节及相应的科学方法 科学 方法 文字描述、图标、实验、观察 方法论分析法 分析 途径 从学生学习科学的心里过程入手，挖掘和研究小学科学教材中的心理因素。感知、表象、思维、记忆；兴趣、情感、动机；能力、性格。 概念 1.分析教材的心理因素：好奇心、学习兴趣、学习动机 步骤 2.分析学生在教材具体学习环节中的心理过程、特点及其障碍 心理 分析法 感谢您的聆听！ 祝每位同学都有一个自我展示的舞台！