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浅谈分层教学在初中信息技术课堂的应用 　　摘要：随着我国科学技术和信息技术的不断发展，信息技术对我国各个领域的发展和促进起到了巨大的作用。在初中信息技术教学过程中，当代学生掌握信息技术及实践操作能力不断成为新形势下教学的首要目标，分层教学法是新课程改革过程中诞生的一种新型教学方法，这种教学方法运用在初中信息技术课堂中，有利于改进和革新传统教学过程中的枯燥乏味的理念及方法，有效调动学生的积极性，对学生的综合能力的提高起到巨大的推动作用。结合实际的初中信息技术教学情况，从教学目标、教学内容、学生学习、教学评价等方面对分层教学法的运用进行分析研究，为广大初中信息教师提供必要的参考。 　　关键词：分层教学法;初中;信息技术;课堂运用 　　作为初中教学过程中必学的一门课程，信息技术教学的主要目的是让学生在实际的学习过程中，深入理解和掌握信息技术知识，培养出有效的实践能力。因此，初中信息技术教师在实际的课堂教学过程中，要不断改进教学理念及方法，积极采用科学先进的教学方法提高学生思维创新能力及实践运用能力，是提高信息技术教学效果的有效途径。因此，教师要积极学习及运用分层教学法，根据实际情况对不同层次的学生在掌握信息技术知识及实践操作能力方面都有很大的提高。 　　一、运用分层教学法对学生进行科学合理的分层 　　初中信息技术教师在实际的教学过程中，要根据实际情况对学生进行分层，通过深入地观察与了解，根据学生实际学习中对信息技术课程的接受能力、学习兴趣及现有知识基础情况，对学生进行科学合理的分层。教师要根据实际情况，将那些信息技术理论知识基础好、学习兴趣高、主动性强、理解接受能力高的学生分为强化组;将那些信息技术知识基础一般，学习兴趣、积极主动性和理解接受能力一般的学生分为提升组;将那些信息技术知识基础较差、缺乏兴趣、理解接受能力较差的学生分为基础组。在教学过程的不断推进中，教师应该及时按照学生的实际情况对分组进行调整，不断提高教学效果[1]。 　　二、运用分层教学法对教学目标进行分层 　　初中信息技术教师在对学生的实际学习情况进行合理的分层后，就应该根据教学内容对教学目标进行合理的分层，提升学生的学习积极性，让学生主动将注意力转移到課堂学习中，不断提升学习效果。 　　例如，在甘肃教育出版社初中信息技术课程“制作多媒体演示文稿”知识点教学时，对于基础组的学生来说，要以培养他们本节知识点的学习兴趣及积极性、掌握基本的多媒体演示文稿的含义及制作方法作为教学目标;对于提升组的学生来说，要让他们在理解多媒体演示文稿的含义及掌握制作多媒体演示文稿的基础上，给他们布置相关的课后练习，提升对多媒体演示文稿的实践操作技能;对于强化组的学生来说，要对他们的独立创新思维及自主学习能力进行提升，教师可以根据实际情况，选择合适的课外素材，提升他们对多媒体演示文稿的运用能力，提升实践能力及思维能力，实现强化知识理解记忆的教学目标。 　　三、运用分层教学法对教学方法进行分层 　　初中信息技术教师在教学过程中，要重视对教学方法进行分层，根据不同学习能力及教学目标层次的差异，制定适合各个层次学生的教学方法。 　　以甘肃教育出版社初中信息技术课程“flash动画制作”知识点教学为例，对于基础组学生来说，可以利用有趣的动画导入，让他们产生兴趣，调动他们的学习积极性，并对表现优秀的学生及时给予鼓励，增强学习兴趣和效率;对于提升组的学生来说，严格按照教学目标进行教学，提高他们对动画的制作水平及熟练度，通过制定提升动画制作技术水平的目标，不断提升动画制作能力;对于强化组的学生来说，应该引导学生将自主学习及探究学习相结合，并布置相关课外探究学习题目的内容，对flash动画制作进行深入的理解与掌握[2]。 　　四、运用分层教学法对作业进行分层 　　作为初中信息技术教学的收尾环节，教师应该在作业布置方面进行科学合理的分层，对不同层次的学生学习效果进行检查，发挥分层教学法对学生的学习情况进行良好的总结与反馈作用。 　　以甘肃教育出版社初中信息技术课程“word文档编辑制作”知识点教学为例，对于基础组的学生来说，掌握基本文档制作方法就可以了，可以将课后作业设计为“利用word编辑一首自己最喜欢的歌”;对于提升组学生来说，课后练习作业的难度应该控制在合理范围，可以要求学生在基础组同学的课后练习基础上，将符合歌词的图片插入文档，编辑图片格式;对于强化组的学生来说，要根据学习内容布置难度较大的作业，教师可以在提升组学生课后作业的基础上设计出利用“居中”等功能对文档进行排版，并插入艺术字、符号、图标及水印等内容[3]。 　　五、结语 　　新时代初中信息技术教师要积极在教学过程中运