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基于译林版小学英语三年级Fun time板块教学的几点思考 基于译林版小学英语三年级funtime板块教学的几点思考 　　摘要：在译林版小学《英语》教材中，funtime作為趣味性的句型操练板块，尚未形成成熟的教法。因此本文针对三年级的funtime教学进行进一步学习与研究，通过聆听多次校内外优秀教师执教的三年级相关板块的教学，结合日常教学经历，发现针对三年级学生的身心发展特点，funtime板块教学要做到扎实教学、趣味教学、高位教学。 　　关键词：funtime;三年级;板块教学 　　译林版英语新教材（三年级起点）中，将修订前的lookandsay板块纳入funtime板块。“funtime主要通过趣味性、互动性较强的游戏活动，帮助学生操练并掌握本单元所学单词、句型和日常交际用语”。也就是说：funtime板块主要是通过一系列充满趣味的语言实践活动，帮助学生熟练掌握storytime中呈现的主要词汇和句型，以提高他们用英语进行简单交流的能力。 　　一、目标合理，发挥教师主导作用 　　明确、全面、适度、合理的教学目标是整个课堂教学的“灵魂”。因此，教学目标的科学设定是一节课成功与否的第一要素。如果仅凭感觉随意而定，就会缺乏准确性、系统性和渐进性。教学目标明确后，学生的学习任务目的性才能增强，才能在教师主导下提高学习效率。例如三年级（上）aunit5lookatme！第二课时funtime：makeandsay本课storytime的场景是yangling在自己房间的衣柜前换穿不同的衣服，为魔术表演做准备，她展示衣服给妈妈看，妈妈在旁评论她试穿的每一件衣服。主要学习了句型lookatmy...以及赞扬语：hownice！/it’snice./great！/it’sgreat。而本课funtime教学环节是一个“做一做、说一说”的活动，句型就是lookatmy...great。本课时还应该教学storytime中没有教学到单词jacket。在这样的语言背景下课时任务较为轻松，可以将本单元的rhymetime也整合在本课时教学。根据教学任务和学情分析，可制订如下课时目标： 　　（一）知识目标： 　　（1）全体学生能听得懂、会说、准确认读：lookatmytshirt/cap/jacket/skirt.it’snice./it’sgreat./great！/hownice！ 　　（2）大部分学生能听得懂、会说、准确认读：hat/shirt/cool/lovely（3）部分学生能听得懂、会说：thankyou./notatall. 　　（二）能力目标： 　　（1）全体学生能在教师、家长或同学的帮助下利用废旧物品设计制作服装。（2）全体学生能听懂日常用语lookatmy...并能运用所学知识说出相应的赞扬语。（3）部分学生能根据别人的应答做出得体的回应thankyou. 　　（三）情感态度价值观目标： 　　（1）通过本课时歌谣板块的教学，培养学生科学地记忆单词的能力，了解并掌握t的发音[t]。（2）通过对学生设计成果的展示和评价，引导学生总结出：生活中的美无处不在，我们可以变废为宝，让我们学会发现美、创造美。教师必须认真研读课标，反复剖析教材，根据板块内容的特征，进行周密细致的思考，科学合理地制订单元教学目标，并根据单元总体目标制订出具体、明确的课时目标（包括情感态度、学习策略和文化意识方面的教学目标）。 　　二、探索有效的funtime板块教学 　　（一）整合板块，扎实funtime教学 　　《英语新课程标准》中提出：教师可以对教材内容做适当、合理的补充、删减、替换，以满足本地区的教学的实际需要。funtime作为句型操练板块，教学任务相对较轻。因此，执教教师可以对教材进行板块重组，如funtime和cartoontime组合、funtime和soundtime组合、funtime和rhymetime组合。整合板块要注意： 　　（二）明确教学目标，提高语用能力 　　科学的教学目标是一节课成功的关键要素。根据学情设计明确、全面、合理的教学目标非常重要。作为单元的第二课时，以及storytime的拓展延伸，学生需要在趣味性的操练中熟练掌握重点句型，适当输入新单词和新句型，提高学生的语用能力。 　　（三）创设整体情境，打通板块脉络 　　英语作为一门语言，只有放在情境中才会有意义。目前，大部分教师在教学设计中都具有情境意识，不管是利用书本情境还是创设新情境，都有整体视野。在处理funtime板块时，主要通过人物串联、话题串联、情境串联、游戏串联等方法设计一条清晰的主线，让学生在相对完整的