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小学语文情境教学的创新实施策略 　　摘要：传统的教育模式中都是以老师为中心，对学生进行填鸭式的教学。这种传统的灌输式教学已经难以满足当今的教学发展需求。在对当今的小学教学中应当采用务实的教学导入并且充分运用现代技术，为学生创设有效情景，使学生能够在身临其境的环境中学习知识，进一步提升语文教学质量。 　　关键词：小学语文;情境教学;创新 　　小学生是一个较为特殊的学生群体，他们充满创造力和想象力。特别是对新知识有着较强的求知欲。就目前的语文教学而言，若仅靠老师一张嘴、一支粉笔对学生进行知识的强行灌输，这种填鸭式的教学早已无法满足当前的教学发展需求。采取这种教育方式不但难以起到良好的教学目的，还会削弱学生的积极性和主动性，更不易于学生思维的发展，耗尽学生的探究欲和求知欲。基于这种情况教师们应当采取情境教学，使学生对语文进行不断探究，使语文教学质量不断提升。 　　一、激发学生的学习兴趣和热情 　　为了能够充分上好一堂语文课，在课前教师们必须要做好教学导入。通过精心的设计和巧妙的运用，能够有效激发出学生们的学习兴趣，给整堂课有个良好的开端。小学生的注意力容易分散，为了能够使学生在整堂课中保持注意力集中，教室们要抓住学生的内心，引导学生进行学习。引导学生学习的方法很多，可以从一则小故事、一张图片或是生活中的情境等，通过这种方式不仅仅符合学生的心理，同时也能够让他们注意力更加集中，开心的学习语文知识。 　　除上述之外，还可以从小学生日常关注的话题入手，通过有效的提问激发学生们的兴趣，培养他们自主学习的良好习惯，使他们善于思考，相互讨论的习惯。可以适当地在教学中融入游戏，这些方式都能够使学生良好的主动学习。 　　二、合理应用现代技术，丰富语文教学活动 　　随着社会经济与科学技术的迅速发展，教育事业也得到了飞速的进步，教育设施设备也不断更新，广大教师逐步将现代教育技术应用在语文教学中。就实际情况而言，现代教育技术能够贯彻素质教育理念，不断提升学生语文素养。小学语文教学实施情境教学手段，对教师的素质及技能提出了更高的要求。教师在使用现代技术时，应当突显其中的创新精神与创新能力，不断更新教学观念与教学方式。借助图像、动画、视频等形式，不断刺激学生的感官，促使学生大脑处于兴奋状态，提升学生学习积极性与主动性，以此更好的参与小学语文。 　　比如：就《哪吒闹海》教学阶段，教师在解读课文时，就“三闹东海战太子”这一段内容，教师应当合理应用多媒体技术，播放哪吒闹海的动漫视频，促使学生身临其境，深刻的感受哪吒这一人物的面貌及精神。在视频观看结束之后，教师应当引导学生回归到课文，使学生迅速进入情境，体会三太子的凶猛、哪吒的勇敢，感悟文章内容的生动、形象之处。教师还可让学生两两一组，进行角色朗读，加深学生对语文课文的认知与理解。这类全新的教学方式，能够激发学生学习兴趣，提升小学语文教学质量。小学生本身年龄较小，且自身的知识面较窄，生活阅历并不丰富，教师无法深入的理解、感知课本内人物的形象、课文表达的意境。这类情况下，借助现代教育技术，可将语文课本内抽象的文字转换为生活的画面、活泼的图案等，丰富学生感知，促使学生深入、顺利理解课文人物性格及特征、事物故事情节，帮助学生更好的体会课文意境，掌握作者表达的思想及情感。 　　三、科学开展角色扮演，创设体验情境活动 　　通过分析能够发现，小学语文课本很多课文均适合学生进行角色扮演。借助表演学生能够体验课本内的情境，学生可迅速进入课堂情境，更好的理解语文教材内容，进而掌握语文知识，自愿接收情感的熏陶，享受语言的感染。在小学语文教学活动中，角色扮演还可为学生提供真实的情节，组织学生开展不同的扮演活动，更加深刻的体会课文内容，并敢于发表自己的见解与感受。 　　例如：《乌鸦喝水》这一文章教学中，教师可采取“游戏教学”邀请学生三人一组，一个学生扮演乌鸦、一个学生扮演水瓶、另一个学生念旁白，以舞台剧的形式将文章内容展现出来，在活跃课堂氛围的同时，使学生掌握语文阅读知识，更好的明白作者想要表达的情感。 　　在《狐假虎威》寓言故事教学中，教師可先要求学生以小组为单位，选择不同的形式朗读课文，并在小组内进行角色扮演，将课文内容作为剧本。学生通过开展生动、形象的表演，能够深入理解课文内容，开放性的评价学生表演，能够提升学生学习语文知识的信心，激发语文兴趣。在最后教师通过引导学生总结，可促使学生明白狐狸与老虎的不同语言及各自的形态，分析狐狸与老虎的内心活动及性格特点，以此加深对课文的理解。与此同时，表演也可训练学生语言文字，促使学生更好的分析与理解课文，借助角色扮演活动，促使自身得到良好的锻炼，以此推动自身的发展。不仅如此，在表演过程中也能够