幼儿园绘本教学中存在的问题及对策.docxVIP

幼儿园绘本教学中存在的问题及对策 　　【摘要】近年来，绘本已成为幼儿阅读最合适的书籍形式之一，绘本教学作为幼儿园教育的一种手段，越来越受到幼儿园的青睐。教师作为幼儿园教学的主体，在绘本教学实施过程中，存在着较多问题，影响了教学质量，对绘本的教育意义挖掘不深刻，教授给幼儿的教育意義便有所欠缺。本文运用观察法，访谈法，文献法和案例研究法，分析了幼儿园教师在绘本教学中存在的问题及原因，提出了基于观察记录和访谈有效开展绘本教学的策略。 　　【关键词】绘本教学教学问题原因分析对策分析 　　绘本作为当代最适合幼儿阅读的图书形式之一，有效的绘本教学将绘本中的教育意义传递给幼儿，对幼儿的社会性产生影响，进而影响到幼儿在社会、语言、科学、艺术、健康五大领域的发展，尤其是语言领域的发展。绘本教学有利于培养幼儿的阅读兴趣，培养幼儿探索未知的精神并建立积极的认知方式，树立正确的价值观。 　　一、幼儿园教师在绘本教学中存在的问题 　　（一）教学目标过分专注认知领域 　　幼儿教学活动的目标包括三个部分：情感、认知和能力。这是设定目标的三个维度，包括这三个部分，以便有计划、有针对性地开展教学活动。绘本课程作为情商教育的一种课程，应在情感上加以突出，并延伸至认知与能力。有些教师则过于关注对幼儿的认知教育，而忽略了对幼儿情感与能力的培养。 　　（二）教学方法单一，教学形式套路 　　在绘本教学过程中，受传统教学模式的影响，幼儿园教师过分注重对认知的教育，叙事在绘本教学中占据了大量的时间。在教学形式中，介绍过程主要使用问题，歌曲或手指游戏来介绍主题。在活动开展中，直接告知幼儿绘本内容，缺乏创新，影响孩子的积极性和主动性。 　　（三）教师对绘本教学活动的延伸环节认识片面 　　在一些老师的绘本教学活动中，也存在很多问题：绘本教学活动流程从始至终都应是完整的，活动延伸属于活动的一部分，在活动的延伸中，教师往往会用简单的词语传递，或会延伸连结让幼儿在家中完成。很多教师对画册教学外延的理解存在一定的偏差，没有进行认真的设计与开展，导致了教师不能及时地了解幼儿对绘本的掌握情况。 　　二、幼儿园教师有效开展绘本教学的策略 　　（一）提升教师的专业能力，挖掘绘本的教育价值 　　教师作为教学活动的实施者，具备充分的专业能力是非常重要的。幼儿园可以采取讲座形式，开展专门的培训活动，或者对教师进行职业提升。当然，除却外界的帮助以外，教师自身也应提高思想觉悟，将“终身学习”的思想融入到日常工作中来，在工作之余，阅读有关绘本教学的书籍，并有意识地将其应用到实际教学中，在活动结束后进行反思，在反思与总结中不断进步。 　　（二）开发绘本教学资源共享平台，创新教师教学理念 　　各种教学资源共享可以不断更新绘本教学的教学方法，使用先进的教学理念和教学方法。幼儿园可以共享资源，使用微信群，公众号和其他网络媒体与其他幼儿园进行在线对话。通过创新教师的教学理念，充分利用地方社会资源。例如当地的自然环境、幼儿的家长、社区环境等进行绘本教学。可以结合绘本的教学内容，邀请家长参加课堂教学活动。幼儿园也可以开展绘本教学经验交流活动，分享幼儿园的绘本储备、教学理念和教学方法。 　　（三）教学方法多样化，尊重幼儿主体性 　　教师在专业知识方面的欠缺，应当及时提升自己，丰富自己的教学方法。在开展活动的过程中，教师通过更新阅读方法和教学方法，使绘本的价值更加清晰。 　　1.角色扮演训练 　　教师可以通过绘本中的故事情节，将绘本变成一个情景剧本，在道具准备充足的前提下让幼儿自己将绘本表演出来。在角色扮演过程中，教师充当的应当是一个情节的过渡引领者，不能完全主导幼儿角色扮演的节奏与情节发展进程。 　　2.情境讨论训练 　　教师在绘本教学实施结束后，可以设置一个情境，让幼儿自由谈论，进而延伸，也可以在高潮部分或者结尾部分让幼儿进行创编。在这一过程中，有必要确保儿童创作情节的合理性，将故事中的角色与在教师给出的情境下创造自由的想象力结合起来，确保儿童想象力的发展和逻辑思维的发展合理化。 　　（四）合理安排教学活动，充分利用社会资源 　　幼儿园应加强与幼儿家长的交流工作，把家长这一重要的社会资源进行合理的利用，教师可以在家长分享交流会时，将绘本教学这一特色课程及绘本教学中包含的教育意义对家长进行讲解，得到家长的支持。在绘本教学的过程中，可以根据父母的职业邀请家长参与教学，绘本可以传送给家长小组，让家长有意识地教育和巩固孩子的学习。这样不仅可以提高孩子对绘本教学的兴趣，还可以增强家庭联系。 　　（五）保证教学活动时间，重视绘本教学的延伸环节