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在体验和感悟中提升中职学校德育课程核心素养 　　摘要：中职学校德育课程核心素养是立德树人的重要体现，提升中职生德育课的核心素养，必须改变传统的说教方式，可以通过形式多样、内容丰富的体验和感悟活动，使学生从内心深处接受、理解、感悟，才能真正提升中职生德育课核心素养，树立正确的价值观，培养良好的心理品质，健全学生人格。 　　关键词：提升;中职学校;德育课程;核心素养 　　2014年3月教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》1，提出加快“核心素养体系”建设;《基于核心素养的中职德育国家课程校本化实施的研究》课题研究小组分析认为中职学生德育课程的核心素养应该包括以下几个方面：政治认同、职业精神、法治意识、健全人格、公共参与。本人认为，作为中职德育课教师，要真正落实学科核心素养，必须通过体验和感悟才能深刻落实到课堂教学活动当中，才能有效促进德育课学科素养的深入培养。 　　一、在讨论中树立正确的职业精神 　　中职学生的职业精神，主要表现为具备积极向上的劳动态度、认真的劳动习惯，树立科学合理的职业观念和理想，具备良好的职业道德和行为，有创新的探索精神，能够正确处理个人发展与社会发展的关系，能够做成正确行为选择，提升自己的能力，提升自己的综合素养。 　　虽然说职业的选择和确定受个体的主观因素影响，但是不能忽视周围环境的作用，在《职业与我》一课教学活动中，以成都市某公交公司乘务员赵鹏兢兢业业坚持为乘客提供优质服务为例，请同学们思考：什么是职业？为什么要树立职业理想？经过同学们的讨论和分析，他们认为：职业是指人们在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，它是一种体现社会分工，发挥个人才能的社会性活动2;选择职业可以使我们能够维持生存，提升和发展自己，然后才能履行自己对社会的义务，承担自己对社会的责任。接着我又提出问题请同学们思考和讨论：职业的选择和我们的个人成长有什么关系？同学们讨论后认为：职业的选择应该根据自身的条件和社会需要，选择一个具体的工作岗位，既然选择了这个工作岗位，就要好好地珍惜和爱护它，更要做好这个工作岗位所需要的技能和能力准备，这样才能更好地适应职业岗位的需求。 　　中职学生毕业时马上面临就业的问题，所以我们在教学过程中，可以根据不同的内容，围绕职业精神开展教育教学，例如《职业心理素质与我》这一课中，根据了解自己的职业兴趣、性格特点、价值观、不同的职业需求等方面的内容，激发学生对职业的期待与向往，对照标准和需求，反思自身存在的问题，查找不足，这样通过在课堂讨论中渗透职业精神，改变传统的说教的方式，学生们会感到贴近生活实际，感兴趣，会认真思考，提高了课堂的参与程度，同时能够认真思考自己的职业选择，在从事自己选择的工作时，会真正思考自己应该做哪些准备，从内心去面对自己的职业，激发学生的敬业和乐业精神，使职业精神更加深入地渗透到学生的思想观念当中去。 　　二、在体验中培养学生健全人格 　　培养积极向上的心理品质，促进学生健全人格，是心理健康教育的基本目标，学会自我管理，学会调节和控制自己的情绪是学生成长的重要标志，培养学生学会情绪管理，不仅有助于冷静处理学习和生活中遇到的困难和挫折，而且有助于学生学会有效解决问题，能够以正确的心态理性思考问题，不回避问题，敢于直面问题，塑造学生良好的心理品质。 　　在《做情绪的主人》一课中，我引导学生思考两个问题：什么是情绪？怎么调节和控制自己的情绪？通过引用2018年11月3日重庆公交车坠江的案例引发学生进一步思考，如果不良情绪没有得到合理调节和控制，会直接带来哪些危害？通过分组进行角色体验，使同学们认识到，外在和内在的因素都会使我们产生不同的情绪，可是学会调节和控制情绪却是每个人终生都要学习的课程，情绪调节地好，我们的学习、工作、生活会安全顺利、健康快乐;即使遇到困难或挫折，如果不良情绪能够处理得当，困难和挫折也会很快被战胜。 　　中职学生正处于青春期，在遇到问题时很容易冲动、走极端，他们在今后的学习和生活中会遇到各种不同的事情和问题，所以这些问题需要学生们自己去面对，根据实际情况进行理性思考、探索适当的解决方案，养成良好的思维模式，能够以积极乐观向上的态度来面对生活，培养学生良好的心理品质，健全人格。 　　三、在集思广益中树立正确的法治意识 　　党的十九大进一步要求全面依法治国，建设社会主义法治国家，落实社会主义法治观念，增强人民法治意识，提升全民族法治素养，能知法守法，有责任担当。 　　培养中职学生的法治意识，就是要引导学生能够知法、懂法、守法和用法，引导学生能够运用法律常识来维护和保障自己的合法权益，从而促使学生们能够在生活中依法行使自己的权利，履行应尽的义务，