顿悟小事，以小见大立意深（教案）-初中语文记叙文写作训练（课件+教案+学案）.docx

专题18 顿悟生活小事，以小见大立意深 学习目标： 学会以小见大，写小故事，讲大道理。 课时安排： 1课时 学习过程： 导言 同学们写作文时往往苦恼于没什么可写，即使有什么事可以写，也是思想深度不够，主题肤浅的小事。怎样让主题深刻一些？顿悟生活小事，以小见大立意就深刻了。下面我们完成一个课前任务：说一说我们生活中的小事。 下面这几类事，你经历过或听说过吗？请任选一种，说一说。 １.不喜欢的事。 ２.不起眼的事。 ３.不在乎的事。 ４.理解错或不理解的事。 （学生随意说） 训练任务一 从下面这件我们“不喜欢”的事中你能“悟”出什么？ 不喜欢的事 每天早晨出门，长辈总要唠叨——注意安全，早点回家，别跟同学打架，上课认真听讲等等，我们觉得老人很絮叨，特心烦，极度渴望自己或者他们能远离家门，让耳根获得一份彻底的清静。 （学生自由发言） 师：（展示课件“讨厌死了”） 几乎每一个孩子都不喜欢长辈的唠叨，不是无视，就是报怨，甚至有的因此与长辈产生矛盾，这是不可取的。我们能不能从长辈的叨唠中发现一些正能量，寻找出“人间正道”，然后用我们的笔写出来？这就需要我们深入思考，去领悟，去感受。 怎样领悟？请看“思维导航”。（展示课件“思维导航”） 首先，我们寻找一个触点，这个触点一定要能触动你心灵。它不是随便想的，是和前文的那件小事（长辈唠叨）相关联的。怎样关联？（看黑板）要回忆那些与之相似、相反、相关的人、事、景、物。 下面和你的小伙伴一起合作，想一想和“长辈的唠叨”相似、相反、相关的事。 生： 小组合作，相互说给小伙伴听。 展示小组成果。 师： 老师小时候也烦长辈的唠叨，现在也烦某些人在耳边唠叨不停。我也想起一件类似的事，与同学们分享。（展示课件：心情复杂） 1.讲述下面的故事： 那一年母亲得了半身不遂，我在外地上班，不能常回老家看她。有一天我出差，顺路回老家。 一进门，躺在火炕上休息的母亲见我回来了，急忙起身，说了一句：“哎哟，俺儿回来了！是不是饿了？我给你煮面吃！”说着，双手搬着自己不能动的腿往炕边挪。我赶紧帮她把腿挪到炕沿，一边说：“妈，不用你煮，我自己弄就行。”母亲见我不用她煮，笑容立刻僵在脸上，幽幽地说：“你最爱吃我做的面……”我有些不耐烦：她这样的身体状况，连走路都困难，怎么可能点火、添柴、烧水、煮面……于是我说：“妈，真的不用，你……”话没说完，我又咽了回去，因为母亲脸上的笑容消失了，眼里闪着泪花，说：“你是不是嫌你妈得了这病，成了无用的老太婆了！” 我的心顿时软下来，只好依了她。 母亲乐了，忙不迭地下了炕，拄起拐杖，过门坎的时候，要把拐杖靠在门边，双手抱着无力的右腿伸过去门坎，然后再拿起拐杖，拄在门坎外支撑起身体的重量，左腿才能跨过去。我要扶她，她甩开我的手说：“不用，我行！”。 过了门坎，到外屋，她坐在灶台边的马扎上，吩咐我抱柴、点火、烧水。水开了，让我帮她把调料、挂面拿到她手上，她开始动手煮面。这时候的母亲满脸是幸福的笑，一边煮面，一边念叨着诸如“得了病，不能去看孙女（我的女儿）”“也不知长没长胖”之类的话。 当面煮好，母亲拿起筷子，艰难地探着身子把面条捞到碗里，又拿了勺子，盛了卤汤倒进去碗，然后像完成了一项重大的使命似的，放下勺子说：“好了，吃吧。”。 我接过碗，泪水止不住流下来。 2.下面我们一起来领会感悟“长辈的唠叨”“晚辈想逃离”所表现的人物内心世界。 我们可以从人物“自我”、人物与“他人”情感联系、人物的“处事”原则及态度、“为学”（事业）态度、对待“自然”的态度、对“生活”的态度向个方面来分析。 （展示课件） 生： 小组合作讨论以上问题。 （展示讨论结果） 师生：