英语德育案例.docx

人，总是在教育和被教育中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，从教 育中得到反省，努力去改正，才会更好地成长起来。老师所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使教育达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被教育学生心理状态和特点，掌握德育教育的艺术。在平时的英语教育教学中,我越 发感到德育工作的重要性。这里,就学生的个例来作一个简单的说明。 谈同学是班级中学习成绩平平的一个.平时上课容易开小差说话，搞小动作，要么就是睡觉， 特别是晚自习课，学习纪律观念比较淡泊，作业不认真做，每次背课文或默写都是低分。最 让我感到事态严重的是：他上我的第一节课时，当时有很多老师在听课，我为了提醒他上课注意听讲叫他回答问题，他却回答我：“我什么都不知道。”当时我的问题是北京奥运会是什么时候开幕的，你的生日是哪天，他那样的回答真让我难堪。课后我从其它同学和班主任那 里了解到，他在小学和初中时，学习成绩可以，就英语基础薄弱了点，估计因此对英语没有 学习兴趣。后来，我了解情况后，觉得应首先改变他的一些学习观念和端正他的学习态度， 才能真正改变他的行为。一天自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁， 他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了办公室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对 此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情 愿地坐下了，我就电子游戏和他聊了起来，问他是否很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的， 班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他小学和初中的学习情况， 以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，来中学后有什么感受，有什么理想和目 标。最后我针对他在我课上捣乱这一点说，是不是当着全班同学和学校许多老师的面自损自 己老师的形象很过瘾？还是你对老师有什么偏见啊？你给我的印象是，虽然平时有些调皮但 我觉得基于你过去的学习能力，你还是有潜力进步的，老师也蛮看中你的，家长和老师对你 的希望很高，为什么你要自毁你在老师心目中的形象呢？说到这他眼睛红了，他并没有正面 回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他语气中我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说， 知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，为自己制定一个可以实现的学习计划和目标， 一点一点的去实现由此慢慢进步，我相信，你一定是我们班的一个进步最快的人，他默默地 点了点头。在接下来的日子里，他不但改变了很多，知道自己英语基础薄弱，就主动找我用 晚自习的时间帮他补习，上课笔记作得很认真，平时的单词默写也都及格了。我对他的进步 感到非常满意。尽管如此我还一再的鼓励他要继续坚持，他看到自己进步了，有了成功的喜 悦，对英语的学习也更有劲头了，在一次月考中还取得了好成绩。 学生学习态度不端正，当然要接受教育，但教育的目的是使学生纠正其错误行为，使其 上进，但无论采用何种教育方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的 方式，使在教育中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正。由于惯性，虽然不一定教育一两次就能把其彻底改变， 但是，只要出于爱护学生，相信学生是能够不断改进和不断进步的。