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卫生检验与检疫专业建设及人才培养探讨 　　摘要：卫生检验与检疫专业是教育部2012年公布的本科专业目录中新出现的一个专业名词，本文以贵州医科大学卫生检验与检疫专业为例，着重介绍了卫生检验与检疫专业建设措施及人才培养特色与经验，对该专业的专业建设及人才培养具有一定的参考意义和价值。 　　关键词：卫生检验与检疫;专业建设;人才培养 　　中图分类号：g642.0文献标志码：a文章编号：1674-9324（2019）10-0065-02 　　教育部于2012年将卫生检验专业更名为卫生检验与检疫专业（以下简称卫检专业），将其归属于医学门类医学技术类学科，并且统一规定了它的学制、办学要求及毕业授予学位的类别，结束了长期以来卫检专业学制不统一、办学要求不统一以及授予学位不统一的局面，是卫检专业发展的一个具有里程碑式意义的重要事件。卫检专业是公共卫生与预防医学的一个分支学科，肩负着培养高级应用型卫检专业人才的重要任务，是公共卫生与预防医学的重要技术依托，被誉为公共卫生的“眼睛”。但是，我国卫检从业人员普遍存在如下问题：大多数从业人员为分析化学和医学检验专业，学历低、职称低，且缺乏公共卫生与预防医学专业知识和技能，尤其是卫检专业知识与技能;人员年龄结构和知识体系老化，对先进的、关键的检验检疫仪器设备和技术不熟悉;在突发公共卫生事件时期，同时具备预防医学、检验检疫知识与技能的专业人员明显匮乏。贵州医科大学卫检专业于2011年获教育部批准设立（当时为卫生检验专业，2013年改为卫生检验与检疫专业），2012年开始招生，已连续招生6届，共招收学生470余人，毕业学生155人。贵州医科大学在近六年的卫检专业建设和人才培养方面积累了较多的经验，现简要介绍如下。 　　一、卫检专业建设措施 　　1.明确培养目标，改革培养模式，全面设计培养方案。紧密结合贵州经济建设发展需要，深入研究社会发展对卫检人才需求的趋势，加强学科专业建设，积极推进人才培养模式改革，面向社会需求，面向学生个性发展要求，优化培养方案，注重能力的培养，探索多样化、独具特色的人才培养模式。 　　2.加强课程体系建设与教学改革。课程体系建设是高等学校教学的基本任务、课程体系建设的水平决定了高校课程和教学建设的质量。课程体系建设是高校人才培养的关键环节，可引发高校人才培养模式的改革，形成各个高校的办学特色。各高校可根据不同学科的特点，建立科学、合理的课程体系;该体系要重视公共课程和基础课程，加强专业核心课程，扩大选修课程，同时适当增加创新实践课程，突显高校办学的专业特色。专业课程体系建设务必要明确教学目的与要求、教学内容和要点，反映本学科、本专业的必威体育精装版研究成果和前沿进展。积极推动教育教学改革和创新，按照人才培养的目的和要求革新课程体系，整合教学内容，尤其是实验教学内容;积极推进教学方式方法改革，采取引导式、问题式、启发式教学方式，努力增加学生参与的机会和条件，加强以多媒体和网络技术为重点的现代教育手段建设和应用;尤其需要加强实践教学，革新实验教学体系和内容，适当增加综合性、设计性实验项目，努力提高学生自主学习的能力与综合素质。 　　3.加强师资队伍建设。制定师资队伍建设规划，采用引进与培养相结合的机制提升教师队伍整体素质。一方面积极创造条件从外校大力引进学科带头人、骨干教师和高层次人才;另一方面加大对现有教师的培养力度，例如采用老带新、一对一传帮带的方式，要求青年教师必须到疾病预防控制中心、检验检疫机构等实践教学基地进行为期至少半年的实践学习，鼓励青年教师到国内外和省内外高校或科研院所研修和攻读学位，同时制定一系列的绩效奖励制度，奖励研修和攻读学位的教师，切实激发他们的积极性和主动性。通过上述措施提升师资队伍的整体学历层次、完善职称结构、加强教师梯队建设，不断提高教师教学能力、实践能力和科研能力等方面的综合素质。建设一支高学历、年龄职称结构合理、科研水平高、实践能力强、创新意识强的高水平教师队伍，以适应本专业的发展。 　　4.强化实验室和校内外实习基地建设。加大实验室基础条件的建设力度，各实验室应积极创造条件建设更多的开放性实验室，鼓励、支持学生在课余时间多参加开放性实验项目和教师科研工作，积极提高实验教学质量和水平;努力促进实验教学内容更新和手段改革，切实提高学生的实践操作能力。积极推进专业实习、见习基地建设、增进与实习基地间的交流与合作，加强与地方政府、卫生事业单位的联系，不断更新、增加新的实习基地。夯实现有实习基地建设，以现有实习基地为基础，建立产、学、研一体的教学模式，提高学生的实践与创新能力。 　　二、卫检专业人才培养特色与经验 　　1.制订合理的专业培养方案。依据教育部普通高等学校本科专业培养目标、