语法填空解题技巧知识讲解.docx

精品文档 精品文档 精品文档 精品文档 语法填空题的解题技巧教学设计 语法填空题的解题技巧教学设计 教学设想：高中英语课程标准明确规定了英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力以及熟练运用语法的能力。高考英语去掉了单项选择题，代之以语法填空，正切合了语言知识综合运用的能力要求，把单纯的知识考查变成语境更强，更能考查学生语言运用能力的语法填空，。但是对于英语成绩偏低的学生来说，新题型的改变确实带来了极大的挑战。语法填空题从总体上来说对学生的要求提高了，学生必须对整个语篇有总体的把握，然后根据上下文的逻辑关系进行分析的基础上确定每个空要填的是什么，解题时既需要充分掌握词汇的各种变化形式，又需要对语法知识有比较明晰的理解和掌握，可以说综合性更强一些，更需要学生有合适的答题技巧。如果按照常规的解题方法让学生做题，绝大部分学生只能是望题兴叹了，因此，学生现有知识基础上，研究出适合学生特点和知识水平的解题技巧，可以说是势在必行的了。教学目标：通过教授一定的解题技巧以及有的放矢的训练，让学生能在此题型上有所突破教学重点：让学生充分了解语法填空这种题型。教学难点：掌握语法填空的做题技巧。教学方法：教练结合教学过程： 教学设想： 高中英语课程标准明确规定了英语教学的总体目标是培养学生的综合语言 运用能力。语法填空旨在考查学生理解语篇的能力、分析句子结构的能力以及熟 练运用语法的能力。高考英语去掉了单项选择题，代之以语法填空，正切合了语 言知识综合运用的能力要求，把单纯的知识考查变成语境更强，更能考查学生语 言运用能力的语法填空，。但是对于英语成绩偏低的学生来说，新题型的改变确 实带来了极大的挑战。 语法填空题从总体上来说对学生的要求提高了，学生必须对整个语篇有总体 的把握，然后根据上下文的逻辑关系进行分析的基础上确定每个空要填的是什 么，解题时既需要充分掌握词汇的各种变化形式，又需要对语法知识有比较明晰 的理解和掌握，可以说综合性更强一些，更需要学生有合适的答题技巧。如果按 照常规的解题方法让学生做题，绝大部分学生只能是望题兴叹了，因此，学生现 有知识基础上，研究出适合学生特点和知识水平的解题技巧，可以说是势在必行 的了。 教学目标： 通过教授一定的解题技巧以及有的放矢的训练，让学生能在此题型上有所突 破 教学重点： 让学生充分了解语法填空这种题型。 教学难点： 掌握语法填空的做题技巧。 教学方法： 教练结合 教学过程： 一、让学生真正了解语法填空题这种题型。 学生面对这种题型会有畏惧情绪，有部分学生甚至直接放弃。每一次考试这个题的得分率都很低，主要因为大部分学生认为或者确实语法掌握的不好。针对 这种情况，就是先让学生了解这个题型，并能够在自己的知识水平的基础上斩获能够得到的分数。 首先，让学生清楚语法填空题的出题特点：给词填空和纯空格填空两大类。给词填空主要考察动词的（包括时态、语态和非谓语动词）、形容词和副词的（包括形容词和副词之间词性转换和词形转化以及比较级和最高级的变化）而纯空格填空主要集中在冠词（用于修饰名词）、代词、介词、连词和关系词几个方面。其次、细化做题方法，增加学生做题的可操作性。 做题方法要细化到学生可以掌握。浏览全文，把握语篇；边读边填，先易后难， 验证复查等这样口诀式的做题方法对学生来说一点作用都没有。所以针对学生的语言运用能力水平特点，应把做题方法细化到了每一个词性上。 二、讲授具体的做题方法（给词填空及纯空格填空） 给词填空—动词 如果所给词是动词，空格前是名词或代词，或者是动名词、不定式以及主语从句作主语,或者虽然已经有谓语动词，但需填的动词与之是并列关系一般由and 连接，那么这个空一定是缺谓语，所以要根据上下文判断句子的时态和语态。如 the young man (present)the water to the old.根据上下文可以判断是一般过去式。 例 1.When I die, I (give) everything to you. 例 2. Now, Valentine’s day is (celebrated) in mangy countries 若句中已有谓语动词且不是并列谓语，所给词又是动词，那这个空就一定是非谓语动词。若是非谓语动词，就要确定到底用 v-ing, v-ed 形式还是 to do。 作主语或宾语，通常用 v-ing 形式表示习惯或一般情况，用不定式表示具体情况。 例 3 .….but it is not enough only (memorize) rules from a grammar book. 例 4. （speak）out your inner feeling won’t make you fee