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科学游戏在小学科学教学中运用策略的研究 　　摘要：随着社会的不断进步，教育教学事业也发生翻天覆地的变化，当前教学中越来越多的技术得到推广和应用。科学学科是小学教学的一项重要内容，这一课程主要涉及与生活紧密相连的科学知识，让学生在学习的同时进行自然科学知识与社会知识的探索，培养学生的探究能力，树立良好的科學意识，为学生日后的发展提供基础和保障。从小学生的年龄来看，他们具有很强的好奇心、好动性，对生活从满了热爱，有用于探究、不畏艰险的精神。文章主要结合小学科学教学现状，探讨科学游戏在小学科学教学中的有效应用，希望能够进一步提高我国教育教学水平。 　　关键词：科学游戏小学科学科学教学教育教学 　　小学科学是一门综合性很强的学科内容，其主要以学生的生活经验为基础进行探索，立志于培养学生的科学素养与探究精神，在科学课程教学中我们应该结合学生的身心规律，结合小学生生活实践经验，才用生动、活泼的教育手法，提高教育教学手段，激发学生积极探索、创新精神，为他们的终身学习与生活奠定知识基础。在这种环境下，科学游戏教学模式应运而生，科学游戏主要以小学科学内容为基础，通过游戏的方法让学生从中得到成长。希望通过游戏化的教学模式能够进一步激发学生的科学兴趣，提高科学课堂教学的有效性。 　　一、科学游戏教学的相关概述 　　从字面上来看，科学与游戏两者之间没有太为密切的联系，科学游戏其实质就是科学教育活动与游戏相结合的一种教学方法，游戏化教学能够满足小学生年龄特点需求，具有很强的目的性、针对性，游戏本身就是现代化教学实践的一种重要手段，作为一名科学教师根据教学内容，设置合理的儿童游戏，通过有趣的情景设计，突出科学教学的趣味性、科学性、生活性，让学生在轻松愉快的环境中的得到学习和成长，更好的满足的当前现代化教学目标。《科学课程标准》对小学科学课程培养教育有着明确的要求，以培养学生科学素养为宗旨的教学启蒙课程，通过小学科学课程的学习，学生能够对周边常见的事物有一定的了解，并能够将科学知识应用到日常生活中，逐渐养成科学的生活、学习习惯，在不断的学习过程中学生能够科学的看待问题、思考问题，对周围事物保持良好的求知欲望，敢于创新和探索，积极参与亲近自然、爱护生命、环境保护等相关活动中。由此可见，小学科学教育活动对学生学习、生活发展都具重要意义。 　　二、新时期科学游戏在小学科学教育的应用原则 　　（一）科学游戏设计体现层次 　　小学科学游戏设计必须要具有很强的层次性，一方面结合小学所在年龄的认知水平与需求特点体现出个体性差异。另一方面主要受到小学科学教学内容的影响，其具有很强的逻辑性与条理性，所展现出来的深浅难易也有所不同。小学科学教师应该从分考虑这两方面的影响，根据小学个性化与学科特点设计科学的游戏教学目标。小学生个性化特征主要体现在年龄、性别、智力等多方面，由于小学生逻辑发展还不够成熟，对社会的认知水平较低，游戏设计应该根据小学生特征并结合科学教材内容进行分析，从而保证游戏难度设计的合理性、科学性。 　　（二）科学游戏设计必须符合学习目标 　　科学游戏设计主要采取情景设计的方式，其主要包括物理情境与虚拟情境，物理情境主要是指科学实验类，可以通过物质材料的提供来满足科学知识的需求，后者主要通过视频、语音、动画的形式进行模拟，不管是运用哪一种方法最终的目的都是一样的，并且都要保证情境设置的科学性。从游戏设计目标来看，主要分为学习目的与游戏目的，我们需要清楚游戏设计的目的是为了以游戏的方式让学生得到学习，在实践教学中游戏任务设计可以由学生独立完成，也可以以小组的形式完成，这样不仅可以提高他们的科学水平，还能够培养学生的团队协作能力，进一步提高小学科学课程的有效性。 　　（三）科学游戏设计合理性 　　科学游戏设计需要满足课程体系的目标要求，根据课程内容不同，游戏主题也应该是多种多样的，比如：在进行植物生长课程教学中，这种类型的科学内容更能够帮助学生掌握学习的本质，通过观察和实验等方法，潜移默化的加深学生对动物、植物的认识和了解。游戏类型设计主要依据学生对学习内容的理解程度，为了满足学生心智发展要求探究类游戏可以采取益智类、模拟类等多种方法，在此过程中从分考虑学生年龄特征，低年级的学生由于认知水平较低，对科学理解能力不足，可以采取简单的益智游戏，而高年级的学生已经有了一定的科学基础，可以采取战略性游戏。 　　三、科学游戏在小学科学教学中的应用策略 　　（一）提高对科学游戏教学重视 　　科学创新是新时期国家健康发展的基础保障，各级教育部门与小学教育领导应该充分重视科学教育的重要性，加强对小学生个体化培养的认识，根据学校具体情况每年招聘一定数量的科学专业教师，