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关于初中语文教师的教学反思 　　【摘要】教学反思是保证教师进步和不断前进的动力和源泉，教学反思的核心在于提升对某事物的认知能力。在初中语文教学中，加强教学反思，是保证完成教学任务的重要内容之一。特别对初中语文教师来说，更能有效提升教学质量，适应教育改革的发展需求。 　　【关键词】语文教学教学反思内容方法一、教学反思的特点 　　基于教学反思的实践角度，教学反思更加注重教学与实践的结合紧密度，目的在于最终实现教学合一。而教学反思又不同于普通的教学过程，需要教师在教学过程中不断进行反思，这个过程应贯穿于教学的全过程中，而且必须实现理论和实践的高度统一。叶澜曾经说过：教学的反思是教师持续自我提升的一个发展过程，通过反思，教师能更快速地发现和准确地解决教学过程中的问题，弥补自身的不足，最终实现改进教学理念，完成教学目标的目的。 　　二、教学反思的主要内容 　　教学反思的内容是非常广泛的，其中包括理论方面的也有一些具体实践方面的，是贯穿于初中教师语文教学生涯全过程各阶段的。可以是对自己教学生涯的一个问题回顾，也可以是同事教学中的问题观察和总结，还可以是自我探索的答案探究，但无论是哪种，都是在学习中不断充实自己和提高自己的过程。 　　在教学反思实践中，教师应打破固有的教学成见，与时俱进的更新教学创新理念，并用新的教学理念和方法去引导学生进行语文知识的学习和探索，鼓励他们积极创想。在教学反思中，教师也应抓牢自己的灵感，并尽可地将其应用到语文教学实践中，应不作保留地将教学资源进行分享，以更好地打开教学思路，加强其他教师的教学反思，大家一起学习，一起努力和进步。 　　对于教学课程，初中语文教师更应注重反思，及时发现教学中的不足，尽可能地给学生多一些的思考空间，激发学生思考的无限可能。在反思中，应注重课堂教学的有效性和是否激发了学生的学习兴趣和积极性，这是提升教学反思成效的有效方法，如果没有达到理想效果，则应尽可能的扩展教学内容，优化教学课程，以帮助学生打下更为坚实的语文知识学习基础。 　　三、教学反思的方法 　　1.教学方法要稳中求变。初中生正处于对事物好奇的特殊心理阶段，所以教学方法太过单一和传统，难免会让学生产生厌学情绪，但很多语文教师并未意识到这一点，通过教学反思则能不断改进教学方法，就好像做饭一样，能利用不同的花样来提升学生的学习兴趣，在教学求变的过程中还必须注重培养学生良好的学习习惯，如课前预习内容、课上认真学习和思考、课后对学习重点加以巩固，并展开延展阅读。 　　2.突出教学重点。在语文课堂教学反思中，必须理顺教学内容的主次，做到重点突出。如在每个单元中都会有重点，但不同的课文中还会有教学的重点。以八年级下册的第四单元为例，这一单元主要是小说，包括《孔乙己》《范进中举》《口技》《变色龙》和《窗》等，文言文的数量最少，只有一篇，在其余四篇小说题材中都采用了对比手法，但对比的角度有很大的差异，找准这一重点，语文教师在课堂教学中就应加强对学生这方面的引导，让学生主动去思考，并发现这一特点，能统揽整体知识构架中的重点，又能找到每一个的特点。这样学生能提升学习的兴趣，同时又能丰富自己的知识，拓展思维能力。 　　3.拓展教學内容。语文教学作为一门基础学科，在其他学科的学习和学生未来的社会生活中都具有非常重要的影响，课堂上对于语文知识的学习，其实只是一部分，甚至连考出很好的成绩都不能，语文学习的重头戏其实在于课外。因此，初中语文教师就应着重培养学生的延展阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯，鼓励学生进行个性化思考，将其所学到的知识应用到社会实践活动中去，让学生除了增加课外阅读量之外，还应多观察、体验和积累生活，从生活中体验语文学习的魅力。 　　众所周知，语文是我们的母语，其学习优势非常明显，但课堂教学往往单一，活力不足。而文言文作为必考形式，教师在这方面知识的讲授中也更为注重字、词、句的记忆，较为注重背诵和知识难点和重点的记忆，而忽视了新文化对学生语言的影响力。换言之，汉字博大精深，古人智慧超群，给我们留下了丰厚的文化遗产，但对于新时代的中学生，要想成为栋梁之才，光学习课本知识是远远不够的，还必须要学以致用，通过拓展阅读的方法加强日常积累，扩大自己的视野，丰富自己的知识体系，提升自己的品味。 　　四、结束语 　　综上所述，在语文教学改革中，语文作为文明的母语在整个教学体系中的作用日益突出，语文教师所肩负的教学责任也越来越大，对语文教师的教学能力也提出了更高的要求。语文教学反思只有将课堂教学、语文活动和综合实践三者进行结合，加强学校、家庭和社会的共建，才能让语文教学充满活力，提升课堂教学乐趣，减轻学生学习负担，提升语文教师教学反思成效。