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以就业为导向的中职数学教学改革初探 　　[摘要]从社会对人才需求加大、促进学生全面发展、增强数学学科内在动力等方面，对中职数学教学改革开展的重要性进行了说明，并对当前阶段我国中职数学教学中存在的问题进行了分析，最后阐述了以就业为导向的中职数学教学改革的有效措施，以期为促进中职数学教学的良好开展及长远发展提供参考。 　　[关键词]就业导向;中职数学;教学改革 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）05-0074-02 　　近年来我国社会对具有职业能力及素养人才的需求量在逐年增大，而中职教育恰恰是为培养具有职业技能及素养而开展的教育，以就业为导向则是其在当今发展之中重点关注的内容，对学生的就业及创业具有重要意义，但在实际的数学教学改革中，仍旧存在一定的问题，应采取合理的措施对之加以解决，以此为社会输送所需的优质人才。 　　一、中职数学教学改革的重要性 　　（一）社会对人才需求加大 　　近年来我国经济、科技等领域的发展使社会整体对人才的要求在逐年增长，尤其是在具备较高的职业能力及素养的人才方面的需求逐渐加剧，这也对中职学校的数学教学提高了要求，此时必须以就业为导向，对中职学生展开针对职业技能的专业教育，以此来促进学生更好地适应社会，为社会输送高素质的就业及创业人才[1]。 　　（二）促进学生全面发展 　　以就业为导向的中职数学教学改革与传统教学相比，在学科结构、教学手段、课程设置等多方面都进行了创新及丰富，不仅可以使学生获得更多的知识，还能有效提升其职业技能，有助于促进学生的全面发展。 　　（三）增强数学学科的内在动力 　　在当前的发展之中，我国中职学校对数学学科方面的重视度较低，数学教学逐渐显现出边缘化特征，这对数学教育的开展及学生的发展都极为不利，此时数学学科若想获得可持续的发展，改革势在必行，只有这样才能为其提供发展的内在动力。 　　二、目前中职数学教学存在的问题 　　（一）结构缺乏多样性 　　中职教师往往对教材过于注重，使学术型的学科结构存在较大的弊端，其采用按部就班的教学方式，而这种方式在各个模块数学知识的整合及联系方面较弱，极易使学生感到枯燥，于学生学习兴趣、创造力等方面的培养不利。此外，在学科设置上的单一性也使教学目标不清晰明确，与专业之间存在明显的脱节问题，实践性较差，使学生学习兴趣较差，难以达到良好的教学效果。 　　（二）教学手段落后 　　在长期的数学教学之中，教师都是通过口述讲解的方式开展教学，即便是使用相应的多媒体设备，也仅仅是将之用于备课及播放课件，在信息技术的应用及师生互动教学的开展方面都存在较大的缺陷，使课堂教学整体趋于静止，难以达到良好的效果。 　　（三）与学生学习特征不一致 　　就中职学生本身而言，其在知识基础及年龄方面都与其他学校的学生存在较大的差异，这就使其在数学学习方面存在的困难也相对较多，加之中职学生在学习能力方面的差异较大，使其在学习进度方面也存在较大的区别，尤其是基础较为薄弱的学生，其往往学习热情较低，自然也就难以达到良好的效果，甚至会对教师的授课情绪产生影响[2]。 　　三、以就业为导向的中职数学教学改革措施 　　（一）完善结构，增强多样性 　　在中职数学教学工作的开展之中，教师往往是将数学教学的重心放在对教材的讲解方面，而在此种学科结构之下，往往很难对学生的就业及创业方面的能力加以提升，甚至还会因教学内容的枯燥性，造成学生学习兴趣的降低。面对中职数学教学之中存在的这一问题，在以就业为导向的教学改革的开展之中，对中职数学的学科及课程的结构进行不断的完善，在教学之中将学科的基础模块与专业模块良好地融合，从而使之能够融为一个包含多样化结构的整体，进而实现学生知识水平、职业技能及综合素质的全面提升。首先，在中职数学教学改革的开展之中，既然其是以就业为导向，则应强化对市场需求方面的分析，找出市场所需人才需要具备的专业能力及素养，而后针对此方面开展相关专业模块的建设工作，以此来不断地提升学生与市场需求之间的符合度，进而能够实现对专业适应性方面的增强。而后，在数学教学课程的设置方面，应对基础课程服务于专业课程的这一关系加以明确，增强二者之间的联系与结合，进而使学生在学习数学知识的同时，能够对所学的知识内容的应用进行良好锻炼。此外，在数学教学的开展方面，教师应开展具有较高针对性的教学，此时以学生所选择的专业方向为依据，在数学基础知识教学的基础上开展专业知识专项教育，这也就是所说的数学专业模块。在实际的中职数学教学之中，通过这种具有较高弹性的课程结构设计，不仅可以良好地开展基础知识教学，还能够