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1天地人
课题
天地人课型 识字课髓1课时
学标 教目
.会认“天、地”等6个字。
.初步学会朗读课文。
教学 重点
多种方法认识生字。
教学 难点
读准“人、你、我”的读音。
教具 准备
课件、生字卡片。
教学设计
设计意图
导入
()分 钟
一、板书课题,学读课题
.板书课题,要求学生仔细观看。(板书:① 天 地人)
.(课件出示2)出示任务:这个课题由3个生字小伙 伴组成,同学们看看这三个生字小伙伴,有哪个生字小伙 伴你会读,轻声读一读。
.反应指导:
指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不 认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天 地人)
.带读课题:①天地人
小结:刚才我们学习了读课题,认识了 3个生字小伙伴。 接下来,我们就要通过读课文继续学习生字小伙伴。
【设计意图:鼓励 学生自己先认读题目, 把主动权交给学生,以 学定教,根据学生的知 识缺漏再去教,就很省 力气。】
新课 教学
( )
分钟
二、朗读课文,内容归类
.学生翻开书本,教师及时纠正读书姿势。
.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读, 齐读。
.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?
(第一组:天地人;第二组:你我他)
三、分组学习,多元认字
(一)学习“天地人”。
(课件出示3生字)天地人
.动作猜字学习。
可以根据字形识别“天”和“人请学生上台演示动 作,其他同学猜汉字。学有余力的话,可以结合生活,积 累“天地、他人”等词语。
【设计意图:借助.图片示范正音。(课件出示4)可以依次出示一组相 关图片,如“老人、年轻人、男人、女人。教师手举对应图片、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。】
【设计意图:借助
图片、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。】
图片、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。】的生字“人”示范读,学生跟读,理解字义。
图片、听读、创设情境 交流等多种方法帮助 学生读准字音。】
.场景听读正音。如,借助生活场景认读“地”,(课 件出示5 — 8)展示各种生活场景:铺满土的是土地;铺满 沙的是沙地;长满草的是草地;铺满雪花的是雪地。教师 手举生字卡片“地”,听学生的发音,并及时正音。
(二)学习“你我他”。
(课件出示9生字)你我他
.日常交流正音。“你我他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流气氛。
教师一手举生字“你”,问“你叫什么名字”,并把生 字卡片“你”递交给学生;一手举生字“我”,说“我是你 们的语文老师”。出示生字“他”,指学生问“他叫什么名 字”,并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字 卡片的过程中正音识记生字。
.比拟识字。比拟“地”和“他”,说说不同在哪里。
课堂小结 及拓展延 伸() 分钟
四、巩固提高,游戏赛读
1.生字小伙伴要和我们做游戏啦,首先我们来抢答。 老师出示一张卡片,会读的小朋友站起来大声读。(如果有 错,及时纠正。)2 .齐读:天地 人 你 我 他
请两位小朋友上台,老师拿出卡片,一名学生大声读,另一名学生找出相对应的位置。
【设计意图:在游 戏中巩固6个生字,是 对识记生字情况的进 一步检验,更是深入理 解字义,运用生字的重3.我们来开火车比赛,看哪列火车开得又快又好。每
要环节。】
个小朋友看着卡片大声读字,再说一个词。
天地人
,你板书内容
板书内容
板书内容天地人I 我
板书内容
〔他
课堂作业新设计(课件出示12、13/14)
.读一读。
天 地 人 你 我 他
.读一读下面的词语,遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地
惊天动地顶天立地【答案】
参考答案:
.略
.略教学反思
成功之处:
本课只有6个生字,学生学习起来比拟容易,教师在教学中要注意做到两点:一是培 养学生的识字兴趣,通过看图、识字游戏,让学生多角度、多方位认识生字,感受学习生 字的乐趣;二是学习扩词,通过扩词丰富学生的语言,同时了解学生的学习基础,为进一
步的学习打下基础。
缺乏之处:
要关注课堂的生成。在课堂上,随时会有学生灵光的闪现,如何抓住学生的这些语言, 将它们与理解文本很好地结合,这也是教师在今后的教学中,需要仔细研究和学习的。
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