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初中生思想教育技巧研究.docxVIP

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初中生思想教育技巧研究   摘要:班主任教师对处于青春期初中生的思想教育引导要讲究方法技巧。班主任教师应当深入研究学生特点,走进学生的内心,倾听学生的心声,在对学生的思想教育中也要引入民主理念,换位思考,强化正面激励,加强与家庭合作,共同教育和培养学生。   关键词:初中生成长;思想教育;分析研究   初中生正处于长身体,长知识时期,这个时期也是思想品德发展和形成的关键时期。在初中生教育管理工作中,教师尤其是班主任一定要强化对学生的思想教育工作,使他们形成良好的思想品德。本文主要针对初中生思想教育技巧进行分析与研究。   一、深入研究学生特点,做到工作措施更具针对性   学生进入初中阶段,他们大都进入青春期,此时的初中生处于身心骤变的时期。每个学生来自不同的家庭,他们的兴趣爱好、认识水平,接受能力等都不相同,这些都促成了学生之间存在很大的差异,所以教师在开展教育工作时一定要尊重学生的差异,多方位了解每一位学生的状况,从而采取个性化的思想教育措施。例如面对青春期具有叛逆思想的学生,教师要了解青春期学生的特点,俯下身子耐心的进行引导,举例分析让他们知道老师和父母为什么对他们严格要求,让他们明白父母的初衷是避免他们浪费时间虚度光阴以及误入歧途。让学生换位思考感受老师和家长的关爱,从而能够主动和老师家长沟通交流。再比如对来自留守家庭、单亲家庭、贫困家庭等特殊群体的学生,要设法了解他们的家庭,特别要关注和分析学生的性格,根据他们成长环境制定相应的教育引导措施,和他们交朋友,走进他们的生活,这样才能更好的教育引导他们健康成长。   二、经常开展谈心谈话,尝试走进学生的内心深处   初中阶段课程科目多,教师教学任务重,学生学习任务大,加上中考这一指挥棒,导致很多学校片面追求和看重学习成绩,从而忽视了对学生的思想教育。许多初中班主任教师与学生平时沟通交流时间少、频率低,学生的内心与教师距离较大,班主任教师不能了解,不能走进学生的内心世界,这些都不利于思想教育工作的开展,所以班主任教师要努力开启学生心灵的大门。而要做到这一点,教师应当在平时经常和学生进行沟通、交流,平时通过仔细观察,及时发现一些变化比较明显的,或出现一些苗头问题的学生,并和他们进行谈心谈话。例如针对成绩下降较快的学生,和他们分析出现这种状况的原因,让他们对自身的学习方法、精力投放等进行认真的反思,特别是对一些具有早恋苗头的学生要旁敲侧击进行提醒,从而让他们得出提高学习成绩的计划与措施。此外,教师还要动员班级干部分片包干,每人负责一个区域版块形成网格,当这个网格内学生出现情绪波动、成绩异常以及其他一些不正常表现时,要主动介入和他们谈心谈话,谈人生理想,谈中长期学习目标,谈解决矛盾和问题的方法等等。通过这样的谈心谈话活动,使师生之间、同学之间的关系更加融洽,有利于营造积极向上的班级氛围。   三、引导学生学会换位思考,正确理解父母老师的关爱   许多初中生对父母和长辈存在着逆反心理,这样的思想状况必须要及时进行引导。我在工作中注重换位思考,在班级开展了“假如我是父母”征文活动,要求每一位学生换位思考,在父母的角度看待怎样对待孩子的成长,怎样关心孩子的学习,怎样帮助他们度过青春期等等。我从征文中选择一些情深意浓的文章让学生在班级进行朗诵,同时在屏幕上投影事先收集的一些照片,那些照片都是学生家长在各自岗位上辛勤劳动、挥汗如雨的场景。这样的图片配合学生带有情感的朗诵,将学生带进浓浓的情境之中,让他们对父母的辛勤付出,对父母为家庭做出的贡献有更加深刻的感知。我要求学生结合自己平时学习生活中的点点滴滴,尝试去理解父母、感恩父母,同时学生对在校期间老师的教育教导也有了更深刻的认识,思想教育在换位思考中达到了新的高度。   四、对学生以鼓励表扬为主,批评教育为辅,激发学生积极向上的意识   学生渴望得到老师的认可,从小学生到高中生都是如此,青春期的初中生尤为突出。为营造积极向上的班级氛围,充分调动学生的积极性,班主任老师应当联合任课老师,对学生加大表扬激励的频率。首先在各学科的教学中,老师应当认真发现学生在学习技巧、学习方法、学习态度与情感方面的显著变化,对学生加以激励表扬,让他们在学习中充分感受到成功的快乐和满足,这对调动学生对每一门学科的学习积极性具有很好的促进作用。另外,教师不应该以学习成绩成为评判学生的唯一标准。在平时的学习生活中,班主任老师要仔细观察发掘学生身上的闪光点,特别是学科成绩相对滞后的学生,更要注重在班级的各项工作中发掘他们的优点和长处进行表扬,让他们在班级集体学习生活中同样享受到成功的快乐,进而将这种积极情感迁移到学习生活的每一个方面。同时,在坚持以正面激励为主的前提下,也不能忽视对学生

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