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目标引领下注重努力的过程 　　【摘要】奋斗目标和努力的过程是前进的动力和基础，一个人只要有目标，为完成这个目标努力奋斗，才能进步。目标的制定，可大可小，班主任要根据学生的性格和能力，区别对待，分别协助学生制定切实可行的目标，学生才可能通过自己的努力来完成目标，取得进步和成长。切不可好高骛远，漫无边际地制定一些学生根据不可能完成的目标，让学生望而却步，无法实现，最后不了了之。 　　【关键词】奋斗目标努力过程性格管理 　　一、情境 　　工业学校的学生，比其他学校的学生要难于管理一些。怎么改变这些学生，让他们健康成长呢？我深入沉思，不由想起我朋友的儿子小张，他也和我班里的学生一样，但经过教育，性格彻底改变了：小张的父亲张某和我是朋友，我对他的情况非常了解：他人到中年吃够了没有文化的苦，现实生活中很多技术活因没有文化被迫中止，眼睁睁地看着别人日子越过越红火。他悔恨自己“少壮不努力”。因此，对儿子寄予厚望并定下宏伟目标，考入清华或北大，最差也考个重本什么的。他曾无数次地为儿子描述高考大战场面：“千军万马争过独木桥，狭路相逢勇者生;物竞天择适者生存，优胜劣汰;等你考上，那时我们的日子就像坐上了火箭……”看着老爸慷慨激昂、唾液横飞，上初中的儿子却瞪着一双迷惘的大眼睛，听得似懂非懂。期中考试儿子成绩不理想，张某气不打一处来，抓住儿子的屁股就是一顿“竹笋炒肉”。可打过之后，儿子依然如故，张某也陷入了迷惘。 　　张某经常打电话或者来找我，向我诉苦：“我给他定目标，整天对他思想教育，可他就是不努力学习，真急死我了！”我说：“不是孩子不想努力，是你给他定的目标太大，把他吓住了，‘考上清华或北大’这样的目标，对一个刚入初中的孩子来说，未免遥远了些，应该把大目标分解成孩子能够看得见的一个个的小目标才行，用积累效应来成就最后的大目标。教育儿子不能把考清华、北大之类的鸿图大志挂在嘴边了。而是鼓励孩子去完成一个个切实可行的目标。在完成小目标的过程中，要教育孩子为了完成你的目标而努力奋斗，把努力的过程做好了，才可能成功。如每天认真完成作业;把做題的速度提高一点……” 　　张某若有所悟，以后儿子每完成一个小目标而努力学习的过程中，张某都会适时地加以表扬，儿子在成功的喜悦中继续向下一个目标奋进。初一期中考试，小张的文化课总成绩名列全班第二，还被评为校级三好学生。儿子进步喜人，张某开心地笑了。经过三年初中学习，小张以优异的成绩考入高中，上高中后，小张和任课老师制定了切实可行的、小的学习目标，每天都向着制定的小目标努力奋斗。经过三年高中拼搏，小张以优异的成绩考入重点大学。 　　二、经验和体会 　　1.班主任教育学生制定学习目标时量力而为，切不可好高骛远，漫无边际 　　制定学习目标的目的是为了学生更好的进步，更好的发展。目标对于学生来说，要符合学生实际，要让学生感到努力一下就会实现，再努力一下有可能超过目标。因此，对于孩子们来说小目标意味着大进步。学生在实现自己小目标的同时，班主任要在适当的时候给他们一点恰当的鼓励，让学生们觉得老师在时刻关心着他，关心着他的进步和努力，他们就会有继续努力下去的动力。在学生们努力的过程中，每一个小小的进步，小小的成功能够点燃他们的兴趣，更加会激励他们必胜的信心。所以说老师及时的加油、鼓励、肯定、指导，对学生的成长进步有很大的意义。其实对于学生来说，量化的标准未必适应每一位，每个孩子都有自己的优点和不足，不能用同一个标准规定所有的孩子。他们在自己的能力范围之内保持就可以，不必太强求。如果跳一跳，能够达到，那就乐其而成，让每一个学生都能感受到成功的快乐，才能不断激励他们前行。 　　“不积硅步，无以之千里，不积小流，无以成江海。”在学生的学习过程之中，有些人之所以一事无成，正是因为原先家长确定的奋斗目标太高，给他们压力太大，他们看不到努力的成就，感受不到成功的喜悦，学习的激情便逐渐减弱，乃至最后消失于无形。成功在于积累，让学生们把大目标分成一个个可以看得见的小目标吧，因为，只有看得见的目标，才是他们不断前进的动力。 　　2.班主任要关心学生努力的过程，让学生知道只有过程努力奋斗了才可能成功 　　做事的过程，要比结果重要的多，班主任要经常有意识地表扬学生在学习过程中的努力经历，让学生关注努力的过程对于学习成败的影响。让学生知道，成功的关键因素是自己学习过程中的不断努力;失败是因为自己在学习过程中没有付出足够的汗水。对所有学生摆明一个道理：成功不是偶然的结果，它是建立在自己的付出与努力基础之上的。没有努力与付出的过程，就不会有成功。这样，引导学生让学生知道奋斗的过程远远比结果重要的多，一切都来自于奋斗的过程。在学生努力学习的过程中，班主任要时常亲近他们，在