苏教版八年级语文上册写作 合理安排文章的结构 教案教学设计.pdfVIP

苏教版八年级语文上册：写作 合理安排文章的 结构 教案教学设计 写 作 合理安排文章的结构 【三维目标】 知识与能力 准备有关资料并识记。 过程与方法 1.安排好文章的层。 2.注意照应和过。 情感、态度与价值观 提高作文的质量。 【教学重难点】 安排好文章的层次 【教学法】 自学交流 【课时】1课时 【合作·探究·展示】 一、明确目标。 二、自学 知识点透视 叙事，记叙文的筋骨 第 1 页 记叙文是写人记事的文章，叙事自然是最重要的一个要 素。打个比方说，文章如果是一个血肉丰满的人，那么，叙 事就是使其挺拔自然、动静有致的筋骨。 叙事最基本的要求是：交代清楚，有条理，繁简适宜，详 略得当。所谓“清楚”，就是要把事情的来龙去脉写明白， 包括事情的缘起、经过、高潮和结局；所谓“条理”，指叙 事要清晰明白，怎样开头、结尾、过渡和照应，如何结构叙 事的材料等等；所谓“繁简”，指叙事过程中情节铺排和叙 述的多少，笔墨运用的疏密；所谓“详略”，指如何使用和 剪裁用来叙事的素材，如同上述的“繁简”，围绕文章中心， 当繁则“繁”，当密则“密”，反之，则可大胆地“简”和 “略”。当然，叙事还有较高的要求，即叙事要讲究波澜， 有张有弛，有疏有密，有离有合，有断有续等。 文章讲究章法，叙事这一文章的筋骨至关重要。了解其特 点和要求，并在写作中努力实践，就能恰当叙事，为表达中 心服务，写好记叙文。 过渡，文章的桥梁 “一桥飞架南北，天堑变通途。”毛泽东气势恢弘的诗句讴 歌了“桥”的作用，使“天堑”变得畅通无阻。文章亦如此， 也需要架设“桥梁”，通过“桥梁”使文章内容衔接自然， 天衣无缝，浑然一体。这个桥梁就是“过渡”。 过渡可以使文章结构严谨，层次分明。它可以承上启下 第 2 页 ——承接上文，开启下文。例如臧克家写的《闻一多先生的 说和做》： “做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面， ——作为学者的方面。 “闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方 面。” 前一段用一句话高度概括总结上文闻一多先生“做了再 说，做了不说”的学者风范，后一段自然过渡下文重点写 “作为革命家的方面”的内容。作者一线穿珠，将一个问题 的两个方面，以过渡贯之，结构严谨，层次分明。 也可以运用过渡句来衔接上下文。林海音《爸爸的花儿落 了》一文中有多处插叙，而读者丝毫没有突兀之感，得益于 过渡句的运用。还可以使用表示过渡的词语。比如表示意思 转折的用“然而”、“但是”、“可是”等，尤其是文章的 记叙顺序采用倒叙、插叙、补叙时，为了不使读者因为内容 的转换而产生杂乱的感觉，这些词语显得尤为关键。 照应，前后呼应波澜生 俗语说前后呼应波澜生，写文章也要注意照应。照应就文 章中在前后相应的部位上的观照、呼应，指的是在文章的某 一个地方提到一个人、一件事、一种东西或一个问题，可以 不作详细叙述，只作简单交代。然后，在后面的适当地方， 对于前面的伏笔加以点明或详述。这一伏一应，形成了文章 第 3 页 的前呼后应，使全文的内在线索伏而不露、明断暗续、结构 严谨、脉络贯通，浑然一体。 照应大体上可分为三种类型。 1．题文照应。这是指文章或全篇或部分与标题相照应。 题目常常被人们称为文章之眼，作品之窗。文章内容或是借 题发挥，或是紧紧围绕着题目所明示的人、事、景、物、情、 理进行叙写、辨析、抒情。题目与正文照应，犹如日月合璧。 2．首尾照应。指文章的开头和结尾互相呼应。或开头交 代起因，结尾告知结果；或开头提出问题，结尾回答；或开 头抒发情怀，结尾深化主题。“开难起，结难收。”一篇文 章的精妙之处往往在于起笔和收笔。 3．前后照应。它是指行文中上下文之间的互相呼唤和照 应。有了前后照应，前后内容的联系就会变得紧密，行文就 会自然，文章就会结构严谨，脉络畅通。 名家精讲 一、题文照应 以朱自清的散文名篇《背影》为例。 开篇点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记 的是他的背影。” 篇中点题：车站送别中写道“……这时，我看见他的背影， 我的泪很快地流下来了。”当父亲与儿子告别之后，文章写 道“等他的背影混入来来往往的人里，