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南平市中职学校教师信息素养现状调查分析 　　【摘要】基于互联网+的时代，给职业教育发展带来了前所未有的机遇，面对机遇和挑战，职业学校教师要适应并实现角色转换。职业教育强调以学生为主体，以能力为本位、以就业为目标，行业技能的专用性和职业岗位的定向性是其独有的特征。通过网络问卷星调查及问卷调查两种方式对南平市八所中职学校的教师的信息素养进行了调查分析，本文对南平市中职教师信息素养现状进行分析，为南平市中职学校培养教师信息素养提供理论依据。 　　【关键词】中职教师信息素养调查分析 　　【基金项目】2017年度福建省职业技术教育中心职业教育教学改革研究立项课题《南平市中职教师信息素养现状调查及培养途径研究》，立项批准号za2017013。 　　【中图分类号】g715【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）22-0186-02 　　据对近五年南平市中职教师参加全国、省信息化教学设计比赛调查得出，参加比赛人数及获奖数均远低于其它地市。 　　为了解南平市中职教师信息素养的现状，从而为课题“南平市中职教师信息素养现状调查及培养途径研究”提供依据，在对中职教师信息素养现状的调查中，课题组采用通过网络问卷星调查及问卷调查两种方式对南平市八所中职学校的教师的信息素养进行了调查分析。 　　1.调查对象与方法 　　1.1调查对象 　　南平市部分中职学校，包括南平市农业学校、武夷旅游商贸学校、闽北卫生学校、南平职业中专学校、建瓯职业中专学校、南平技师学院、武夷山职业中专学校浦城职业中专学校。 　　1.2调查方法 　　调查对象包括文化基础课教师、专业课教师，问卷发放采用随机抽样，无记名方式，教师课余时间填写，事后回收的方法。同时，南平市农业学校和武夷旅游商贸学校采取网络问卷星的方式进行填写。纸质问卷共发放300份，收回有效问卷261份，网络问卷星计174人参与了调查，调查结果具有一定的广泛性、真实性和代表性。 　　2.调查结果 　　2.1信息意识 　　从调查数据结果表明：对《教育信息化十年发展规划》（2011-2020）的相关内容基本了解的占50%，积极落实的占51%，59%的认为信息技术对教育非常重要，50%以上被调查教师对教育技术持积极肯定态度，尤其是在信息化教学有利于促进教学目标的实现、信息化教学能够提升人才培养质量等方面认同度达90%。在中职学校中应用信息技术比较多，教师大多对教育技术有一定了解并且很感兴趣，尤其是年轻教师。这一调查结果从一定程度上表明南平市中职教师已经认识到教育技术手段的重要作用，这对于以后可能的教育技术系统培训会产生较强的推力。 　　2.2信息知识 　　信息知识：主要指信息基础知识、计算机基本知识、计算机辅助教学知识。这是信息素养的基础。中职教师的信息知识还包括信息技术与专业教学整合知识。 　　通过调查表明，南平市中职学校的教师平均每学期运用信息技术组织课堂教学的数量在7节以下的占了66%，因此真正在教学过程中使用信息化技术的量比还是不足。大部分中职教师对利用图书馆、期刊和教育网站获取资料的知识基本掌握，而对利用信息应对教学资源进行加工、运用软件进行教学研究数据分有析、对网络信息安全常识的认识和信息技术与课程整合的认识等知识很薄弱。当前快捷方便的网络已成为救师们获取信息的首要渠道，但大部分中职教师停留在信息化教学的初级阶段，计算机操作水平较低，不了解数据库或网络信息的基本知识，不善于使用现代化的信息技术。 　　2.3信息能力 　　信息能力：是信息素养的核心，是人们有效利用信息设备和信息资源检索、获取、评估、利用与传播信息的能力，同时也包括实现信息共享、信息合作的能力。 　　从图一数据表明，职业学校的教师掌握计算机和应用网络的能力较高，尤其是中青年教师，对计算机和网络非常熟悉，经常使用计算机及网络资源进行教学。教师信息素养的提高为实现课堂教学有效信息的获取提供了可能，同时要注重信息技术手段在课堂教学以及学生学习方式上的优势。从调查结果来看，教师利用信息技术对教学评价方式已有较大的改变，只有5%-8%的教师不会或从不利用信息技术手段对教学效果进行评价，但仍有25%-30%的教师不熟练。这表明，在今后的教育技术能力培训中应加强评价方式的培训。 　　調查表明，中职教师的信息能力优势主要体现在为教学服务上，大部分中职教师都能利用信息技术进行教学课件的制作和进行实训教学，但信息整合、加工能力较弱，不能利用信息技术进行信息技术与课程整合，制作的课件内容主要是书本知识的简单重复。同时在为科研和教学资源库建设的服务上相对较弱。 　　2.4信息道德