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中职体校生理学教学的相关思考 　　摘要：随着新课改的要求，学生对于兴趣爱好的培养逐渐成为中职教学目标中的重要课题，怎样在教育教学环节中通过合理的教学方式来提高学生的学习热情，是目前中职教师们应该关注的问题。 　　关键词：中职院校;互动教学;生理学 　　一、中职生理学教学现状 　　在我国的中职生理学的教学中，由于生理学本身的不易以及其它方面的作用，对生理学教学的效果产生一定的影响，这些不足之处严重阻碍了教学的质量，下面从多个方面出发，来阐述中职生理学教学的现状。 　　（一）教学方式枯燥。在我国，在相当大部分的中职生理学教学课堂上，仍然盛行以教师的讲授为主的教学方式，教师依据课本对生理学知识进行详细讲解，学生在认真的做着笔记，教师实行这“满堂灌”的做法丝毫没有减少。一些先进人士提出的“交互式教学”“情境式教学”等等先进教学方式并没有得到真正的贯彻，这种枯燥的教学方式，严重的降低了学习的效率以及學生的积极主动参与性。 　　（二）学生缺乏自信。中职生理学这门课程，由于它本身的抽象性，它有很多专有名词以及专业术语，而这些内容在日常生活中是无法接触到的，所以往往会造成学生在学习中难以理解，从而产生一种抵触心理，时间久了，学生的自信心缺乏。 　　（三）学习兴趣匮乏。在中职学校中，学生对学习生理学没有兴趣，这也是影响教学质量的关键所在。像在上面讨论的，教学方式的枯燥，以及教学内容的晦涩，会使学生的学习兴趣匮乏。中职生理学课堂，面临的学习对象往往是十几岁的青少年，他们对于一些老套的、陈旧的内容或者学习方式无法产生浓厚的学习兴趣，只有那些新颖的才能吸引他们的眼球，因此这也是他们的生理以及心理所决定的。 　　二、优化生理学教材 　　教材是为教学服务的，教师在备课时应钻研教材，但不能完全依赖教材，要紧扣教学大纲的要求，根据学生实际学习能力和水平灵活地处理教材，使其更适合学生学习，真正起到搭建学生学习活动基本架构之作用。 　　（一）教材结构的调整。生理学作为重要的医学基础课程，既为学生临床学科，又为其他医学基础学科学习奠定基础。中职医学院校与生理学同时开设的基础课程包括药物学基础、病理学基础、诊断学基础等，这些课程的部分知识需要生理学知识作为铺垫，因此生理学教师在完成自身教学任务的基础上，还应考虑到其他学科教学的需要，对教材结构进行适当调整。 　　（二）教材内容的处理。不论教师使用何种版本的教材教学，都要万变不离其宗，以教学大纲的要求作为施教的唯一标准。中职生理学教材文字多，理论性强，教师教学时不能“照本宣科”，否则会使学生失去学习兴趣。为更好地开展教学，可以根据教学目标对教材内容进行处理，包括确定教材中的哪些内容作为教学重难点，将哪些内容作为自学部分，针对哪些知识点设疑，根据哪些内容设计课堂分组活动和课堂练习，以及对教材内容的补充和延伸等。如何处理好教材内容是教师进行教学设计时应重点考虑的问题，优化教材的具体要求，就是把教材用好、把教材用活，使其更好地为教学所用。 　　三、浅析体校生理学教学 　　生理学是研究生物体功能的科学。在体育运动学校开设生理学，主要是让学生明确人体各种器官的生理作用，了解如何让各器官的功能发挥得最好、最科学，使学生在体育训练、比赛等活动中发挥出较好的水平。因此，如何针对体校学生的实际搞好生物教学，是一个十分重要的问题。为此，生物教师要努力做到：一是注重知识与情感的双重作用。首先，教师要认真备好每一节课。精深的专业知识是讲好课的第一步，否则不仅讲述问题的时候不能举一反三，更不能进行深入的探讨，从而使学生失去对生物学的兴趣。其次，教师要注意自己的仪表、言谈举止带给学生的影响，不能让自己不协调、不端庄的仪表影响学生听课的情绪，要让学生对你进入课堂的第一印象产生好感，使他们对你的讲课充满兴趣。二是激发学生主动学习的兴趣。教师在讲课过程中一定要注意课堂上的互动，启发学生研究探讨，增强学生求知好学、积极思考的兴趣，使他们在愉快的气氛中学到知识。例如在讲“能量代谢”时可拿身体高矮、胖瘦相差大的两个学生来比较计算;讲解食物的特殊动力时可用学生食谱中的食物来讲解蛋白质、糖、脂肪等营养素释放的热量，了解运动过程中热量的消耗程度。通过这些实例的讲述，增加学生参与的兴趣，提高记忆力。三是分清主次，突出重点。教师要在简短的课时内既要把教学大纲中规定的内容讲完，又要对重点、难点反复讲解，使学生明确主要内容，重点学习。 　　四、中职学校生理学教学对策 　　（一）充分发挥学生学习积极性。生理学中包括有许多抽象的概念和概括性的知识点，教学内容枯燥，学生理解和记忆起来比较难，易导致其减少或失去学习兴趣，所以教师需对其加强学习目的性教育，增强学生