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二语身份认同研究述评 　　摘要：文章从“结构主义”和“后结构主义”两个层面总结、概括了国内外有关第二语言身份认同的研究成果。国内相关研究起步时间较晚，且研究的重点在英语作为第二语言的领域。相对于国外后结构主义框架有关研究的丰硕成果，国内二语身份认同研究特别是汉语作为第二语言的研究还有很大的发展空间。在研究述评的基础上，文章结合汉语作为第二语言的特点，给国内该领域未来的研究方向提供了一些建议。 　　关键词：第二语言;身份认同;结构主义;后结构主义 　　中图分类号：ho-0文献标识码：a收稿日期：2019-03-17文章编号：1674-120x（2019）14-0113-02 　　“身份认同”是一个人或一群人对“究竟是谁”的探讨，既涵盖了自我的个人意识，也包括人所属的社会群体的群体意识。20世纪20年代至今，不同的学术领域对“身份认同”的研究已经有了大量的成果。语言是人类社会生活的重要组成因素，基于语言和人类的亲密关系，人的身份认同研究不能脱离语言，“语言身份认同”已经成为应用语言学研究的重要课题。结构主义思潮以及后结构主义思潮对语言身份认同的研究产生了深刻的影响。二语习得研究中，结构主义将心理学和哲学传统上有关身份认同的理论作为语言学习者个性形成和自我反思的核心过程，后结构主义将身份认同看成是语言学习者个人与社会之间互动的过程。语言身份认同的研究主要位于“结构主义”-“后结构主义”的框架内（block，2007;高一虹等，2008）。 　　一、结构主义和后结构主义二语身份认同研究 　　（一）结构主义二语身份认同研究 　　结构主义将身份认同视为相对固定、客观的外部社会结构范畴。结构主义框架内语言身份认同研究重视相对稳固的心理特征和社会结构因素对语言认同的决定性影响，以定量研究的方法为主，着重社会主体的语言因素和社会因素之间的联系的探究。在taifel（1978）的社会身份认同理论的基础上，结构主义语言认同在坚持群内群外认同的二元对立的前提下，更加关注主观上的认同的多元性、复杂性，个人的身份认同与内隐的身份认同过程，以及与群体成员身份认同相关的心理机制。 　　（二）后结构主义二语身份认同研究 　　后结构主义语言身份认同认为身份认同是在个人与环境的互动中多样化、动态化的实体，自我是由认知的差异性而不是同一性组成的。近三十年来，越来越多的研究者开始运用质性研究的方法，将目光投向后结构主义框架中更加具象和自觉的自我身份认同的探究。 　　在vygotsky（1986）的“社会建构理论”的基础上，从20世纪90年代，以lantolf为代表的研究者就开始投身于二语习得中自我身份认同建构的研究。近年来，学界逐渐关注二语学习者选择与二语使用有关的“想象共同体”的研究（norton，2014）。norton的理论框架解释了在不同的语言环境下复杂而不断变化的语言身份归属问题。 　　全球化的背景下，社会群体多语化的趋势越来越明显，近年来，后结构主义下的二语身份认同研究成了热点。二语身份的类型主要有民族身份、种族身份、国家身份、移民身份、性别身份、社会阶层身份等。根据特定的语言环境，这些二语身份的研究大致可以分为三个维度：成人移民语境下的身份认同研究、外语语境下的身份认同研究、留学语境下的身份认同研究。 　　成人移民的二语身份认同研究并不局限于课堂教学，移民的其他社会生活对二语习得的影响也是考虑的重点（例如，goldstein，1996）。外语语境下的身份认同研究中，课堂学习成为研究的重点。留学语境下的身份认同的研究成果也很丰硕。二语习得中性别与身份认同、国家身份认同等都是留学语境下身份认同的研究主题。二语性别身份认同中，“男女身份权势”是一个广泛探究的议题。除此之外，国家身份认同也是留学语境下广泛研究的课题（例如，smith，2004）。研究发现当留学生在二语学习中的个人身份认同遇到危机时，国家身份认同就相对凸显，成为留学生身份认同的主体（例如，talburtstewart，1999）。 　　从二语身份认同的概况的分析，我们可以看出，结构主义二语身份认同研究已经得到很大的发展;后结构主义二语身份认同研究近年来成为热点，以叙事研究方法为主的质性研究的方法得到广泛运用，越来越多的学者开始揭示和细化不同学习情境下动态的、复杂的个人身份认同。 　　二、国内二语身份认同研究 　　国内语言学界对身份认同的关注始于20世纪90年代中后期，相关研究基本沿袭国外的研究框架，最先出现在esl（英语作为第二语言）的研究中。国内esl中的身份认同研究主要分为两块：一为对西方理论的评介（如边永卫，2003;李战子，2005;高一虹等，2008;葛俊丽等，2008