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中职班主任实现主导职能的策略解读 　　摘要：如何当好一名中职班主任？笔者认为，我们首先要了解学生需求。从学生的需求角度进行教育设计，帮助学生制定优化的成长路线。我们还要提升个人素养，用榜样的作用，积极的影响学生，促使学生身心得到积极的指导。我们还要付出耐心、爱心、细心，实施“心”的教育。只有是用“心”来开展教育活动，中职学生的叛逆性才不会显现，才会以自立、自律的面貌出现在我们面前。由此可见，要想当好一名中职班主任，需要我们发挥主导价值，还需要我们做到爱岗敬业，成为学生的良师益友。本文中，笔者就对中职班主任如何实现主导职能进行了分析。 　　关键词：中职;班主任;主导职能;策略 　　作为中职教育者，在开展教育教学工作时，要构建专业特色明显的课堂，培养学生的专业技术能力。而作为中职班主任，笔者认为，不仅要教给学生专业技术，还要提升学生的生活能力。不仅仅要让学生融入职业发展，还要让学生成为一名合格的生活成员，社会成员。中职学生正青春，他们需要得到积极的引导，把自己的全部潜能发挥出来，成为拥有创新能力、拥有社会责任感，能够胜任社会建设者角色定位的人才。由此可见，作为一名中职班主任，对于学生的影响从来不仅仅在知识教学上。那么，如何才能当好一名中职班主任呢？如何才能发挥出主导职能呢？下面笔者将对此进行分析。 　　一、有爱心 　　提及爱心，我们的心中自然而然就会流过一种暖意。而在中职班主任开展教育工作时，如果能够向学生付出爱心。那么他所营造的班级氛围，他所引导的教育活动，对于学生而言，就是温暖的祥和的。对于中职学生而言，他们经历了中考失败，他们的内心往往很自卑，他们承受着来自于社会、家庭、自身成长带来的压力，他们需要这种“暖暖”的环境。因此，笔者认为，要想当好一名中职班主任，我们就要对学生付出爱心。首先，爱学生就要细心了解学生。在整个教育过程中，要细心了解学生的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好教师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。据有关教师人格特征的调查，在学生眼里，“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。学生最希望教师对所有学生一视同仁、不厚此薄彼，最不满意教师凭个人好恶偏爱，偏袒或冷落、歧视某些学生。作为教师，只要学生是以认真的态度去对待，不管成败如何，都不要责备。学生最需要的是支持、鼓励与帮助，从而增强其自信心与恒心。最后，爱学生就要尊重学生的人格与学生平等相处，热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。用自己的信任与关切激发学生们的求知欲。 　　二、要平等 　　在人与人的沟通交流过程中，语言传递着我们内在的信息。但事实上，我们的内在信息会通过多种方式传递给别人。对于敏感的中职学生而言，我们仅仅在话语上表示关心，往往不会令他们信服。因此，在开展中职班主任工作时，我们要發自内心的尊重学生，平等的看待每一个学生，促使我们的每一次教育活动得到学生的信服。在此我们要做的两点：第一，当我们厚此薄彼的态度来对待学生的时候，不完全是真心的爱学生，因为我们的这种“爱”，只是对其中的一部分学生，他反而成为了所教学生的私有物，因而这种“爱”是不广泛的、狭隘的，它与师德是背道而驰。第二，当我们以轻视、敌视、漠不关心的态度对外班学生的时候，在本班学生的眼里也会损害自己的形象，降低自己的威望，严重的会给给学生带来负面的影响。 　　三、有尊严 　　教育环境不同于其他环境，笔者认为，作为教师必须要有尊严。拥有这种权威性，不是为了带给学生压力，而是带给学生信任感。对于中职学生而言，他们不仅仅需要一个朋友，更需要一位良师。在有了困扰时、在出现问题时，他们不仅要得到朋友的帮助，还要得到良师的指导。 　　四、要包容 　　这里笔者所说的包容，不仅仅是包容学生成长过程中出现的问题，给学生改正错误的时间和空间。而是说我们要包容学生的个性，要为学生拓宽成长空间，保持住学生的好奇心，激发出学生的学习兴趣。让学生展现他们的个性与天性，让他们经历成长、感悟学习、感悟生活。在此期间，教师不能轻易否定学生，更不能扼杀学生的想像力和创造力。一堂好课的结束，并不是没有疑惑的圆满结局，而是带有新的问题的开始。让学生处在满意但不满足之中，才能不断激起学生的求知欲，充分挖掘学生的想像力与创造力。学生求知欲上来了，上课认真，成绩也自然提高了，自信心也随之增强，使学生感到学习是一种乐趣。要创造性地设计丰富多彩的教学活动，让课堂活动高潮迭起，使学生感受到了课堂学习的乐趣，从而有利于促进学生的学习能力的提高。 　　综上所述，要想当好一名中职班主任，我们就