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培养小学生计算能力的策略和方法 　　摘要：数学计算能力是一项基本的数学能力，是学生学习数学和其他学科的重要基础。小学阶段的数学教学，计算教学贯穿于整个数学教学全过程。因此，在小学数学教学中，教师要特别重视对学生计算能力的培养。数学计算能力是一项基本的数学能力，是学生学习数学和其他学科的重要基础。小学阶段的数学教学，计算教学贯穿于整个数学教学全过程。因此，在小学数学教学中，教师要特别重视对学生计算能力的培养。那么如何培养学生的计算能力呢，我认为应该从以下五个方面入手。 　　关键词：小学;数学教学;计算能力 　　一、要夯实学生的基础知识 　　理解和掌握数学基础知识是培养学生计算能力的前提。学生在进行计算时，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等基础知识，这就需要教师要注重把基础知识给学生讲清楚，让学生真正掌握算理，只有这样学生在计算时才不会出现差错;要不断创造条件，引导学生动手、动脑、实践、观察，并主动的去探索，参与法则、公式、定律、性质的推导过程，这样，学生对于获得的知识，才能理解得深刻，并自觉地纳入自己的知识结构中去，不仅记得牢，而且运用自如。 　　二、要培养学生养成良好的计算习惯 　　良好的计算习惯不仅可以提高学习效率，而且直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师在数学课堂教学中，要注重培养学生养成认真审题的习惯，训练学生在审题的时候要看清楚数字和符号，观察数字之间的联系，看清楚整个算式是由几部分组成的，想想按一般法则应如何计算，再看一看有没有某些特别的条件，能不能用简便方法计算，久而久之就能养成良好的审题习惯;要培养学生养成认真书写的习惯，要求学生在写作业和练习时书写一定要工整，不能潦草，格式要规范，特别是对于题目中的数字、小数点、运算符号的书写必须规范，数字间的间隔要适宜，只有书写认真，学生计算的正确率才能提高;要培养学生养成打草稿的习惯，很多学生出错的原因是不打草稿直接用口算造成的，因此，必须要求每个学生有一本草稿簿，草稿上排竖式也要条理清楚，数位要对齐，促进学生养成打草稿的习惯;要培养学生养成认真验算的习惯，要求学生计算完成后一定要学会自我检查、验算，尤其是在计算时，要坚持做一步演算一步，计算时反复查、脱式上下查、计算完毕整体查，反复训练，随时验算，做到细心细心再细心，就可以及时发现和纠正错误，保证计算结果的正确。 　　三、要注重计算方法的教学 　　数学教材中，有一些计算学习对于小学生们来说较简单，就算教师不教，大部分的学生也都能够正确的算出来。但是作为一名合格的数学教师，决不能只满足于学生会算就行了，要让学生从解决问题的过程中明白其中的算理，总结出相关的法则，然后再参与到知识形成的整个过程当中。例如，在教学三位数乘两位数的内容时，比如“304×21”，首先可以从回顾两位数乘以两位数的算理作为切入口，然后再顺利的过渡到三位数乘以两位数，大部分的学生也都能快速的把答案计算出来，学生们在列竖式的时候也都会习惯性地把304写在上面，把21写在304的下面。从表象上来看来，学生们貌似都掌握了，但是如果这个时候教师对计算过程没有多加解释，而是突然把21写在上面，把304写在21的下面，然后再让学生列竖式计算，这个时候他们也就很容易出错了。主要原因是由于他们并没有真正的理解其中的计算道理。也就是说，一节计算课不能仅仅停留在计算正确上，要注重教会学生们计算的方法。这样，学生不但会算，而且还会明白为什么要这样算的道理，这样的计算课也才是正确的、高效的。 　　四、要善于激發学生的计算兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学习的内动力，是学习的基础。在计算教学中，教师要善于激发学生的计算兴趣，把枯燥乏味的计算知识化为有趣的数学问题、数学故事、数学游戏，让学生从内心里爱上计算，乐于去计算。比如可以利用竞赛的形式提高学生的口算兴趣，每天利用课堂三分钟时间训练学生的口算能力，以卡片、听算、小黑板视算等形式出示，然后任意抽一组学生进行口答，并由教师进行计时，看该组学生答完十道题一共用了多少时间，这样以竞赛的形式进行口算训练，学生们的积极性相当高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。可以通过训练提高学生笔算的正确率，笔算是计算的关键，小学阶段大部分数学题都要求学生通过列竖式的方法进行笔算，因此，这一内容是学生们特别容易出错的，在计算时也特别粗心，要通过不断反复练习来提高学生的笔算能力。教师在布置练习题时要注意层次化，要让不同层次的学生都能够有所得，让每一位学生都能够自信的学好数学;安排练习时要由易到难，先让学生专项练习再综合练习，通过层次化的练习，让他们都能够体验成功的喜悦，增加他们继续学习的动力;教师还可以把相近、相似、易混的习题加以比