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让学生成为课堂小结的主角 　　摘要：在课堂教学过程中，课堂小结是一个重要的环节，是整个课堂的结束阶段，为了确保整节课堂取得良好的教学效果，教师应该对这一环节进行优化设计。新课程改革确立了学生的主体地位，所以在课堂小结中，教师也要让学生成为主角，做好精准提问，启发学生深入思考，还要注重拓展延伸，这样才能有效引导学生回顾和巩固所学知识，并为后面的内容做好铺垫，最终促进高效课堂的构建。 　　关键词：新课改课堂小结主角教学策略 　　中图分类号：g622文献标识码：c文章编号：1672-1578（2019）04-0181-01 　　1引言 　　一堂课包含多个教学环节，但是在当前的课堂教学中，相对于导入和新授环节，课堂小结常常处于一种尴尬的境地，要么被直接被忽视，要么就是三言两语的草草结束，可以说很多教师就没有认识到课堂小结的重要性。实际上课堂小结是每节课固定设置的重要环节，具有梳理知识、总结提升的作用，既是这节课的终点，也是对下节课的铺垫，而且教师应该努力让学生成为课堂小结的主角，引导学生化被动为主动的学习，让他们积极的反思、交流和总结，这样才能取得好的教学效果。 　　2转变角色，激发学生兴趣 　　在传统的教学模式下，整节课都是在教师单方面指导下开展的，在新知识讲授环节实施灌输式的方式，學生被动地接受知识的灌输，完成老师提出的各项学习任务，这样难以调动学生的学习热情。同样地，在课堂小结环节中，老师也是直接告诉学生应该重点掌握哪些知识，按照“老师问，学生答”的模式，牵着学生进行梳理知识和强调内容，然后就直接下课了，学生也已经习惯于老师这样的安排，在这个环节学生的思绪就已经跑到课下了，急切地想要课间活动，对于老师说了什么也不怎么放在心上了，显然这样的课堂小结难以获得什么好的效果。新课程改革背景下，广大教师必须要及时转变角色定位，树立学生在课堂上的主体地位，将这种教育观念贯穿于课堂教学的始终，不仅要在讲课时注意如何去激发学生参与学习的兴趣，在课堂小结中也要让学生成为主角，更多地让学生自主反思和交流，这样可以激发学生的学习兴趣，在课堂最后阶段也能保持良好的上课状态，并且有助于培养和提升学生自主获取知识的能力。 　　3精准提问，启发学生思考 　　在以往的课堂小结中，教师最多的就是对学生进行下列几种方式的提问，如“通过这堂课的学习，你都有哪些收获？”“你还有什么发现可以和大家分享的？”这样的提问用语看似关注到了学生的课堂参与，但实际上这样的提问是比较空泛的，缺乏针对性的目标，学生虽然有了自由的空间，但很多时候回答的内容都是东拉西扯，不着边际的，有的仿佛是在照搬板书内容，也有的叙述的内容非常零散。我们要充分认识到的是，课堂教学时间是有限的，课堂小结的时间更是不多，教师必须要做到精准提问，应该对教学中的重难点问题设置提问，引导学生自主梳理所学知识，加深对知识的理解和巩固[1]。比如在学习了部编版小学数学“长方体和正方体”知识，教师在课堂小结环节就可以提出这样的问题：“长方体和正方体之间存在着怎样的联系和区别？”这个问题需要学生找到长方体的特征和正方体的特征，然后将他们进行对比分析，学生可以独立思考，也可以小组交流，最终发现二者的共同特征“都是立体图形，都有6个面、12条棱、8个顶点，对面相同”，还有二者的区别“正方体的棱长、对面都相等”，最后得出一个新的结论“正方体是长宽高等相等的长方体，正方体也属于长方体，只是一种特殊的长方体。”这样的问题就引发了学生对本节重点知识的深入思考，并产生了新的认识，从而在学生真正成为了课堂小结的主角。 　　4延伸拓展，引导学生探究 　　在课堂小结的过程中，总结本堂课所学知识固然是很重要的，但这不应该是全部内容，一节课的教学具有承上启下的作用，下课不代表学习的完结，还应该让学生对接下来的知识产生新的期待。所以，课堂小结还应该是后续学习的起点，应该进行适当的延伸拓展，可以结合后面的内容设计思考问题，也可以预设课外学习活动，从而引导学生进一步的深入探究，对学习始终充满着热情[2]。比如，在学习了“认识人民币”内容以后，学生们知道了人民币在生活中有着广泛的应用，有着不同的面值，不同面值的人民币能够购买不同的物品，在课堂小结时就要可以让学生回到家中陪同父母到超市购物，从而到超市中观察不同物品的价格签，比如“铅笔0.90元，书包25.60元，热水壶48.88元”，然后在观察计算购买物品总价的时候，对元、角、分的知识产生求知欲，这样可以促进后面知识的学习。 　　5结语 　　总之，课堂小结是非常中重要的，教师在教学中要树立学生的主体地位，设计多样化的课堂小结形式，让学生成为真正的主角，这样才能保持学生的学习热情，发挥出课堂小结的作用，