5.1《论语》十二章教案统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《论语》十二章 教案设计 【教学目标】 1.能流畅地朗读课文、背诵课文,培养阅读文言文的语感。 2.学习重点文言词语，能用现代汉语翻译课文。 3.了解各则语录的内容,了解孔子关于君子之德及修身养性的基本观点。 【学习重难点】 1.理解文本的主要内容。 2.理解儒家的修身养性观。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、导入新课 有人说,若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子,而不知道《论语》,也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”,它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。 二、关于孔子和《论语》资料助读 1.孔子 孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑人。孔子是我国古代著名的思想家、教育家、儒家学派创始人。相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。 孔子还是一位古文献整理家，曾修《诗》《书》，定《礼》《乐》，序《周易》，作《春秋》。 孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响，被列为“世界十大文化名人”。 在教育上，孔子主张“有教无类”“因材施教”，根据不同的对象确定不同的教育内容，也注重身教，要求自己“学而不厌、诲人不倦”。在政治上，孔子提出实行德政，反对统治者无节制地剥削人民。在品德方面，他主张“宽、耻、信、敏、惠、温、良、恭、俭、让”等。 2.《论语》 《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录,共二十篇。是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来有:语录体(也可称格言体),仅指明是孔子的话,不写出说话的环境(包括说话的对象),内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则;对话体，记录孔子对弟子(或其他人)的问题所作的回答,它写出了提问者的原话,但没有写谈话的背景;叙事体,其中多少有一点情节,但也往往是以记录孔子的话为主。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”。 三、自主预习 (一)初读课文,整体感知 1.读准字音 2.多种形式朗读课文，注意节奏。 3.学生分章朗读,结合课文注释疏通文意。教师提示字词释义: (二)析读课文,深层体悟 小组内交流每章文意,领会蕴意。 《学而》章:主要讲了“生活”与“学习”的关系,阐述了学习中“敏事”“慎言”“择师”“正己”的关系，并且指出这是一个人“好学”的特征，是正确处理为学所该有的精神与态度。 《八佾》章:阐述了“仁”与“礼”“乐”的关系。 《里仁》章1:教育人们,不要认为自己年纪大了，再学也没用了，千万不能有这种想法,学无止境。 《里仁》章2:儒家的义利观。 《里仁》章3:见到贤人,就应该向他看齐;见到不贤的人,就要自我反省,引以为戒 《雍也》章:文质兼美,表里如一,表面和心里相互协调。 《泰伯》章:实现人生价值要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神。 《子罕》章1:一切外部条件、环境和机遇都是靠自己去创造、形成和抓住的，一切都要通过自己本身而起作用。 《子罕》章2:一个人要达成完美的人格修养，“智”“仁”“勇”三者缺一不可。 《颜渊》章:是仁政思想的表达,要求统治者限制私欲,实践仁德。 《卫灵公》章:处理人际关系的重要原则:自己做不到，便不能要求别人去做到 《阳货》章:孔子提到学习《诗经》的重要作用。 四、文本归纳 学了这十二章《论语》，同学们认为，孔子心中，一个君子要修身养性应该做到哪些方面?自己思考后与同学交流。 示例:①勤劳敏捷,谨言慎行。②见贤思齐。③不要只顾眼前利益。④宽容待人。⑤重视读书对人的修养的作用。 五、课堂小结 《论语》十二章从学习的方法学习的乐趣个人的修养等角度，引导学生学习和思考，怎样为学、怎样为文、怎样为人，围绕语文学科的核心素养，完成立德树人的育人目标。 理解性默写 (1)孔子在《论语·雍也》中探讨文与质的关系的句子是: ， 。 (2)孔子在《论语·学而》中谈到君子不要求吃足，不要求居住舒适的句子是: ， 。 (3)孔子在《论语·里仁》中谈到早晨得知道理，当晚死去也甘心的句子是: ， 。 (4)孔子在《论语·里仁》中谈到君子和小人不同的义利观的句子是: ， 。 (5)《论语·卫灵公》中，子贡询问孔子有没有可以拿终身去实践的一个字，孔子告诉他是“恕”。接着孔子又对“恕”做了进一步的解释，即“ ， ”。 (6)唐太宗李世民曾说“以人为鉴，可以明得失”，由此可以联想到《论语·里仁》中的“ ， ”。 (7)青年担当着国家兴盛的重责，应当以《论语·泰伯》中曾子所说的“ ，