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艺术设计创新人才教育培养模式 摘要：创新教育是我国高等教育理论和实践研究的热点，将对我 国建设成为现代创新型国家具有重要意义。艺术设计人才培养需要 在创新理念指导下探索新模式，提升教育对人才成长的辅助作用, 让艺术人才满足现代化建设的需要。 关键词：艺术设计创新教育培养模式 一、艺术设计创新人才教育培养面临的问题 .程式化教学 现阶段我国的设计教育方式表现出一种对本质的敷衍，即出现程 式化的现象。①目前我国艺术设计教学上缺乏创新精神，各学校教 育方式趋同，既没有精英化教育对艺术设计的超前探索，也缺少与 普通群众密切联系呼应群众需求的艺术设计，停留在为教育而教育 的程式化趋向。缺乏研判时代趋势的远见，较少关注如何进行课程 与教学改革，课程设置与教学方式长久保持不变，带有强烈的经验 主义色彩。对于教师考核的科研倾向，使得广大设计教师不再将重 心放于对实践与创新的关注。一以贯之的教学模式培养了现今的设 计教师们，设计教师们也用此传统的教学模式对新一代的艺术设计 者进行教学培养，完全没有加入时代的变化，没有创新精神的表达。 传统〃填鸭式〃的教学方式，使学生养成了被动学习的习惯，只会 在课堂上用耳朵进行被动的输入，没有通过自我思考对信息进行筛 选与加工，提出自己的疑问,这些习惯性的行为方式限制了学生创 造能力的发挥。 .脱离市场的教学实践 艺术设计是一门对实践要求很高的学科。设计灵感来自生活，应 用于生活，并接受生活的检验。但从我国开始培养艺术人才后，由 于教学理念与条件的限制,一门需要创新的学科反而因循守旧，人 才培养缺乏市场导向。许多课程不注重学生实践能力的培养，学生 从纸上学到的知识无法进行实践操演，缺乏亲自参与艺术设计的经 验，与市场之间的联系不够。局部想主动参与实践的学生，也因为 学校设施条件缺乏或是整体气氛的不允许碰到很多阻碍。当脱离学 校面对社会的时候，只是单方面拥有理论与基础专业知识的学生无 法胜任企业对员工技能的要求。设计人员就业难与企业缺乏设计人 才的矛盾依然存在，并将随着艺术设计教育体系维持原状而不断扩 大。 二、艺术设计创新人才现状分析 .艺术设计人才创新能力现状 目前，我国大局部艺术设计专业学生由于自身专业技能与综合素 质的缺乏，仅仅是将课堂中学习的大师作品当做标杆，从未想要对 其进行质疑或是挑战。大局部学生满足于对原理的学习，将更多精 力放置于对原理的记诵，不关注市场潮流的新开展，不与国际对接, 死守在自己所知的一小块方地里。局部学生不仅缺乏成为一名艺术 设计者的技能，还缺乏良好的学习习惯与主动学习能力,这严重阻 碍了学生在学校大环境下的自我成长与提升，也因文化底蕴沉淀不 足，设计不出具有深刻内涵的作品。离开学校后，面临社会对艺术 设计的高要求，很多学生感到无所适从，但又认为自己无力改变现 状，只能埋怨社会。 .社会对艺术设计创新人才需求现状 面对世界全球化的进一步开展，各国都将人才放在开展的第一位, 怎样培养高精尖人才成为摆在各国教育面前的一大难题。随着我国 与全球协作的增多，对于艺术设计人才的需求,特别是高素质艺术 设计人才的需求呈现出一个大的缺口，人才的缺口控住了整个艺术 设计行业开展的咽喉。作为一门要求人才具有宽广视野与深度知识 积累的学科，怎样培养创新型高质量艺术设计人才，是现今艺术设 计高校亟需解决的问题。使命在输送高质量人才的高等教育，需要 尽快变革传统培养方式以适应社会需要，良好地完成自己在社会运 作中的任务。 三、艺术设计创新人才教育培养模式 创新精神是指用于挑战、用于探索的精神状态，有创新精神的人 往往能敏锐的把握机会。创新教育的根本目的就是培养具有创新精 神和能力的人。② .在创新理念指导下探索教育培养模式 艺术设计自身是一种创意活动，艺术设计教育是以培养学生独立 思考、分析和判断能力为目的,让学生能自主结合审美能力以及综 合知识进行创造的教育活动。教育的目的是为了培养具有知识创新 和技术创新的职业人才。高校要培养学生的创新意识，首先各艺术 设计类学科就需要改变传统的教学课程设置模式与教学思考模式, 在新理念的指导下，进行艺术设计创新人才教育培养模式的探索。 树立贯穿全学科的创新理念，不只是老师，只要是涉及艺术设计学 科的人员，都应该具备创新理念，具备市场直觉，不能只会埋头做 研究。老师在授课时，需要更多地将纸质内容与实践结合，不只重 专业技能训练，还鼓励学生多接触不同学科的知识。培养学生专业 技能的同时，扩大学生的知识面，使各学科知识能够有一个可以融 合的大环境。老师在解惑时，不只针对学生的疑问进行原理性的回 答，应尽量引导学生往创新的方向开展，给他们时间和空间，让学 生能够自主发现问题解决问题，促进老师与学生的双向学习交流。 培养学生的想象力和逻辑思维能力，获得较好的创新思维能力，主