新人教版五年级语文上册教案102页.pdf

课 题 1、窃读记 总课时 2 1、认识“窃、腋”等7 个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾 盆大雨、饥肠辘辘”等词语。 教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想 感情。 3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。 教学重难点 教学准备 1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。 3、课件出示相关句子。 第一课时 旁注： 一、直奔“窃读”.整体感知 1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷 读)，你知道课文记叙了一件什么事？ 2、整体感知课文。 教 二、品味“窃读”,感受渴望 1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句. 读一读句子，说一说体会.(小组交流、汇报.) 2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去.哟，把短发弄乱 学 了，没关系，我总算挤到里边来了。” (1)画出句中表示动作的词。 (2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么? b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。” (1)这句话把什么比作什么? 过 (2) “饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作 “饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地 读书。) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。 程 (4)结合生活体验，相机指导朗读。 c．“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得 我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’” (1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从 神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。) 1 (2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。) 旁注： d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师 评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前. 那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗? 3、自主品读“窃读”的滋味。 a．课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么? c．相机指导朗读。 教 三、深悟“窃读”，回归整体 观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里， 她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、 腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任 何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。 学 第二课时 一、复习旧课，导入新课 1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印 过 象深刻的句子再读一读。 2、学生自由读文。 3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。 二、合作探究，深入研读 1、合作小组研读最后一