小学生文明素养的培养策略.doc

题 目 小学生文明素养的培养策略 选题的动因与根据 本课题的研究意义 理论价值 文明素养是当代每一个学生都应当具备的基本素质，这也是学生在思想道德品质上的一种修养和表现。注重小学生文明素养的养成教育指的是通过对学生行为、生活、学习等方面进行良好习惯的培养和指导，使学生们逐渐养成良好的思想品德和行为习惯，提高学生的综合素质和文明素养水平，将学生培养成对国家和社会发展有用的人的一种教育。面对目前现阶段小学生出现文明素养缺失的情况，学校与教师都有责任和义务采取积极有效的措施来提高学生们的文明素养水平，从而达到促进学生得以良好发展的目的。文明礼仪养成教育不仅是个体道德素养和个性形成的基础教育,同时也是提高全民族道德素质、振兴民族精神、建设社会主义和谐社会的基础教育。 然而,近年来社会经济突飞猛进地发展,而社会群体文化认知水平相对滞后,道德素质也不尽人意，尤其农村留守儿童居多，没有一个稳定良好的家庭环境。万丈高楼平地起,文明礼貌是社会道德的基础,是培养学生高尚道德品质和理想情操的起点。小学生的接受能力和模仿能力强,是培养良好习惯的最佳时期,从小接受良好礼仪规范的熏陶教育,才能养成良好的个性品质,为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。注重对学生进行文明礼仪教育,无论对国家、家庭,还是对学生自身来说,都具有十分重要的意义。 实践意义 2004年2月26日中共中央颁布了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，提出了加强和改进未成年人思想道德建设指导思想、基本原则和主要任务等。帮助广大少年儿童养成文明的行为习惯，既是少年儿童道德教育的基本内容，也是少年儿童道德教育的重要目标和道德形成的重要标志。如果说以德治国是一项系统工程的话，那么少年儿童的道德培养就是这项工程的基础工程。教育部2010年12月30日下发了《中小学文明礼仪教育指导纲要》，提出中小学开展文明礼仪教育，要深入贯彻落实科学发展观，切实把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，弘扬中华民族优秀传统美德和社会主义道德，吸收借鉴世界有益文明成果，遵循中小学教育教学规律和学生身心发展规律，全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养。 二、综述国内外有关本课题的研究动态及见解 （一）国外相关研究 国外对小学生礼仪教育及人文素养的培养研究国际上针对青少年道德修养上出现的问题，普遍重视对学生的道德教育，其中包括礼仪教育。1、英国很早就提出了培养“绅士”、“淑女”的教育。英国哲学家约翰洛克也曾说过：“礼仪是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。”习惯往往从小养成，形成良好的行为习惯，就会为今后的人生积累下一笔无形的财富。2、日本教育家福泽谕吉在他的专著中说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。”强调了进行文明礼仪教育的重要性。3、韩国从1973年起就开设道德课，正式以书本形式向小学三年级以上的学生授课，其教学内容便包括各方面的基本礼节和道德规范。学校还设有理解室，模拟生活场景，进行仪表礼节演示教育。4、新加坡的礼仪教育侧重于有为文化修养与勤劳、努力、合作。5、欧洲国家的道德教育多通过宗教、历史、社会等方面对学生进行潜移默化的影响，要求受教育者正直、尊重他人、尊重法律，具有良好品质。 6、美国重在培养学生的爱国精神与公民意识，中小学开设有公民教育课，培养学生如何适应社会、成为一名合格的公民。 国内相关研究 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》第18条指出:“小学从行为习惯养成入手，重点进行社会公德教育。” 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。” 《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出:“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。”文件中还明确指出:“德育对中小学，特别是小学生，更多的是养成教育。”习近平总书记在党的十八大报告中提出了“立德树人”的目标。党中央颁布的《公民道德建设实施纲要》也明确指出：“开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们的言行举止，有着重要的作用。”十八大报告提出，倡导富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。2015年又重新修订了《中小学生守则》。复旦大学的钱文忠教授在央视《百家讲坛》栏目解读《弟子规》认为现在家长们都会很关心孩子的学习成绩和身体健康，但往往忽略了教孩子懂规矩、守规矩，忽略了教孩子如何做人、如何待人接物。 （三）我的见解 当今的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，导致其依赖性强、独立性差、被动性强，主动性差、做事缺乏意志和毅力、心理承受能力和自我管理能力差。而多年来我们的德育工作显得过于简单化，教育的内容空、方