2.2《大战中的插曲》课件统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

《大战中的插曲》 聂荣臻 壹 贰 叁 肆 知人论世 整体感知 内容分析 对比阅读 壹 知人论世 新课导入 “或曰：‘以德报怨，何如？’子曰：‘何以报德？以直报怨，以德报德。’” ——《论语·宪问》 译文： 有人说：“用善行回报恶行，怎么样？”孔子说：“用什么回报善行？用公正无私回报恶行，用善行回报善行。” 作者：聂荣臻 聂荣臻（1899年12月29日～1992年5月14日），男，汉族，字福骈，曾用名聂云臻，重庆市江津区（原四川省江津县）吴滩乡石院子人。 1923年3月加入中国共产党，1924年到苏联学习。建国后，历任中央军委秘书长兼中国人民解放军代总参谋长，国防委员会副主席，中央军委副主席，国务院副总理兼国家科委主任、国防科委主任，中国老龄问题全国委员会名誉主任，中国发明协会名誉会长。1955年被授予元帅军衔，曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。 1992年5月14日22时43分，聂荣臻逝世。 聂荣臻同志是久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。 背景：百团大战 本文选自《聂荣臻回忆录》。 1940年8月，我军打响了著名的“百团大战”，晋察冀军区的八路军是作战的主力之一。1940年8月20日晚，晋察冀军区司令员聂荣臻一声令下，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井陉车站，8月21日黎明，矿区的日军全部被消灭。 在这次战斗中，井陉火车站的日本副站长夫妇去世，留下了一对女儿，被八路军从硝烟中救了出来。 贰 整体感知 成语积累 刀光剑影：隐约显现出刀的闪光和剑的影子，形容环境充满了凶险的气氛。 孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。 幡然醒悟：形容迅速而彻底地认识到过错而悔改醒悟。 热泪盈眶：满眼是泪。形容非常感激或高兴。 化干戈为玉帛：比喻变战争为和平或使争斗变为友好。 兵戎相见：指发生武装冲突。 整体感知 请同学们简要概括文中的“插曲”指什么。 百团大战中三营一团救起了两个日本小姑娘。送到指挥所后，聂荣臻元帅给受伤的小姑娘包扎好伤口，并嘱咐医生和警卫员好好护理；找附近哺乳期的妇女给在襁褓中的孩子喂奶；给大一点的小姑娘拿梨子吃；用小勺喂稍大一点的孩子；还用当时最好的交通工具——挑子送小姑娘至日军营地，并写了一封信。 叁 内容分析 整体感知 文章为什么全文引述了“我”当时写给日军一封信？ 给日本军写信是“大战中的插曲”这一故事中最重要的组成部分。 这封信是聂荣臻主张在战争中重视对敌人开展政治工作的体现，有助于全面、深刻地表现聂荣臻的形象以及其政治、军事思想和主张。 信中提到的“国际主义之精神”是对文中所说的“革命人道主义精神”的补充与佐证，信件原文有利于宣扬和展示八路军奉行的革命人道主义精神。 后文有两个小女孩送交给日军后日军表示“很感谢”的“回信”，这一内容为下文写战后日本人民和参加过侵华战争的日本旧军人的反省和悔过做铺垫，并且与之形成有机关联。 整体感知 通过这个“插曲”，你看出了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 ①重情义、有情怀。对战争中发生的一些小事儿，能够记忆犹新、如数家珍，并且用善意和理智来看待战争中的人和事儿。 ②心思细腻、缜密。在考虑到两个孩子究竟怎么办的时候，把是由自己抚养还是送回去的每一种情况的利弊都加以权衡，体现了办事的细心和周全。 整体感知 通过这个“插曲”，你看出了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 ③有高度的责任心和热心。当前线部队请示如何处理两个小姑娘的时候，聂荣臻说道：立刻把孩子送到指挥所来。体现了对部队、对孩子、对工作、对人民的高度责任感。 ④平易近人，慈爱亲切。例如：那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿来梨子给她吃。 整体感知 通过这个“插曲”，你看出了聂荣臻元帅怎样的形象特征？请简要分析。 ⑤运筹帷幄、精明干练，有真知灼见。例如：我是这样考虑的，我们进行抗日战争，这中间不只是打仗的问题，还要注意不失时机地对敌军进行政治工作。能够看到长远的发展。 ⑥胸怀宽广，有人道主义精神。在中日对战的特殊时期，能够不计嫌隙，救助日本小姑娘。 肆 对比阅读 整体感知 《长征胜利万岁》《大战中的插曲》两篇文章在选材、叙述和语言风格上有何异同? 篇目 选材 叙述 语言风格 同 长征胜利万岁 都与战争有关 都运用第一人称叙述，都采用了有限视角 都兼具文学性和通俗性 大战中的插曲 异 长征胜利万岁 选择的是长征胜利这一伟大事件，展现了对长征胜利的喜悦和自豪之情 以时间为序，综合运用了记叙、议论和抒情等多种表达方式。 朴实、易懂。使用了大量的成语，如“久别重逢”“运筹帷幄”等，还运