浅谈卢梭自然教育思想及启示.doc

浅谈卢梭自然教育思想及启示 让·雅克·卢梭是18世纪法国启蒙运动中伟大启蒙思想家、哲学家和教育思想家，被视为法国大革命的导师和旗手。在世界教育发展的历史中，占据着重要的地位。他的教育思想至今仍具有深刻的理论价值和实践意义。卢梭的教育思想的基本特征是高度尊重儿童的天性,倡导自然教育和儿童本位的教育观。［2］《爱弥儿》 是卢梭最杰出的教育著作之一。卢梭的《爱弥儿》与柏拉图的《理想国》和杜威的《民主主义与教育》被称为世界三大教育名著。 卢梭自然主义教育思想深深地植根于他的著作《爱弥儿》中。他在著作里提到：大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序,我们就会造成一些早熟的果实,它们长得即不半满也不甜美,而且很快就会腐烂;我们将造就一些年轻的博士和老态龙钟的儿童,儿童是有他特有的看法、想法和感情。［1］因而他主张自然教育。 一、 自然教育的基本内容 （一）自然教育的含义 卢梭在《爱弥儿》中写到：“出自造物主之手的东西都是好的、而一到了人的手里就全变坏了。”［1］可见卢梭所理解的自然是指不被社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性。卢梭自然主义教育的核心是“回归自然” 他认为善良的人性存在于纯洁的自然状态之中。 只有“回归自然”、远离喧嚣社会的教育，才有利于保持人的善良天性。［2］而自然的教育是指所有教育都要遵循人类的本性，使人的身心能够得到自然的发展。 （二）自然教育的目的 卢梭在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终培养目标是“自然人”。根据他的论述，“自然人”有四点主要的特征。第一点，自然人是能独立自主的人，不仰赖于社会。第二点，自然人又是自由的人，不受到专业化的职业所束缚。第三点，自然人还是自食其力的人，不仰赖他人为生。第四点，在自然的秩序中，所有的人都是平等的。自然的教育是不培养等级的人。总之,自然人相对于专制国家的公民来说是独立自主、平等自由、道德高尚、能力和智力极高的人。他既能尽到作为社会成员的职责,又能保持纯真的天性,自由发展。 （三）自然教育的方法原则 卢梭猛烈抨击向儿童强迫灌输旧的道德和知识、摧残儿童天性的做法。他认为不能用成年人的思想去代替儿童的思想和感情。他提出要改变对儿童的看法，即将孩子看成孩子。孩子既不是待管教的奴仆，也不是成人的玩物。卢梭反对在儿童的心灵成熟之前就向他们灌输种种原本是要求于成人的东西,以免摧残儿童的心灵。 他强调对儿童的教育需遵循自然天性。他主张贯彻遵循自然的“消极教育”。成人的不干预、不灌输、不压制和让儿童遵循自然率性发展，就是所谓的“消极教育”。“消极教育＂的教育中心是儿童的自主发展，而不是被动受教。卢梭还强调由于儿童天性的个体差异，要求对儿童要进行因材施教。 （四）自然教育的实施 卢梭认为:人生的每一个阶段,都有它适当的完善程度,都有它特有的成熟期,这是自然的安排;教育者要按照学生的年龄去进行教育。［2］卢梭在《爱弥儿》一书中根据自己对儿童的观察和研究,设想了教育的四个阶段。第一阶段是婴儿期的教育。卢梭把出生后的两年划为成长和教育的第一阶段。这一时期应以身体的养育和锻炼为主，他认为良好的体质是智力发展的基础。第二阶段是儿童期的教育。年龄的划分为二至十二岁。这一阶段儿童首先应该锻炼的是感官并继续发展身体以便日后发展他的智慧。还需应掌握一些道德观念，在方法上要行动多于口训。他反对在这一时期让儿童读书。卢梭特别重视这一时期的感官训练和身体发育。第三阶段是青年期的教育。年龄的划分为十二至十五岁。卢梭认为这一时期是可以和必须学习的时期。在学习知识的问题上，卢梭把培养兴趣和提高能力放在首位，并注意通过学习知识陶冶情操。这是儿童无须仰赖他人就能很好地学习并成为一个独立的自然人的重要保证。在学习内容方面，卢梭首先要求的是有用且能增进人的聪明才智。选择知识的另一个原则是不要让孩子学习他不可能理解的人际关系方面的知识。在智育的方法上,卢梭的基本原则是让学生在实际活动中自觉自动地学习。卢梭认为, 良好教育的基本原则首先是培养爱好学问的兴趣。第四个阶段是青春期的教育。年龄划分为十五岁至二十岁。这一时期主要接受道德教育和宗教教育。卢梭认为道德的价值主要是心灵的内在满足。道德教育应从发展人的自爱自利开始。自爱是本性。卢梭还提出了青年时期的爱情教育和性教育问题,并把它们作为道德教育的一部分。 二、卢梭自然教育对我们的启示 （一）要遵循儿童的身心发展规律 卢梭强调把孩子看作孩子。教师和家长不能灌输原本是要求成人的东西，以免摧残儿童的心灵，不利于儿童身心健康的发展。教师与家长对幼儿的教育要遵循儿童身心发展的规律。［3］ （二）要尊重儿童的天性 卢梭提出了解儿童、尊重儿童的观念,他们强调儿童天性在其心理发展中的主导作用 教