新人教版五年级数学上册第一单元教案整理.pdf

第一单元 小 数 乘 法 教学设计 第1课时 小数乘整数 教学内容 ～ 教材第2 3页例1、例2及练习一。 内容简析 例1 借助元、角、分的计量单位的换算,将小数(35元)乘整数转化为整数(35角). 乘法来计算; . × 例2 脱离具体的量,抽象到真正的小数乘整数中来,通过“072 5”的计算,理解小 数乘整数的算理和计算方法。 教学目标 1理解小数乘整数的算理。. 2掌握小数乘整数的计算方法,并能正确计算。. 3在自主探究、合作的过程中培养学生的分析、转化及归纳的能力。. 4用数学知识解答生活中的问题,渗透学生学以致用的思想意识。. 教学重难点 掌握小数乘整数学习过程中转化思想的运用。 教法与学法 1本课时解决小数乘整数的计算方法时,主要是运用转化和对比的教学方法:首先用转化. 的方法,将小数乘法转化为整数乘法;其次用对比的方法,找准积中小数点的位置。 2本课时学生的学习主要是通过总结、归纳、抽象、概括等方法,来学习小数乘整数的计. 算方法及转化的数学思想。 承前启后链 复习:回顾有关整数乘 学习:理解小数乘整数的 延学:推理小数乘小 法的算理和小数加法 算理,探究小数乘整数的 数的计算方法,会算 计算方法;会算形如 . × . = . 的意义,会算形如 形如24 08 192 × = . × = . 35 3 105的算式。 35 3 105的算式。 的算式。 教学过程 一、情景创设,导入课题 1 课件展示法: 播放课件,呈现风筝节的热闹场景,画面逐渐锁定到一个卖风筝的摊位前面,几个小朋友正 在询问各种风筝的价钱,有几种风筝的价钱分别是46元、35元、28元和64元,问清. . . . 价钱后,一个稍大点儿的男孩问: “买3个35元的风筝多少钱?”课件播放暂停,由男孩的. 问题导入本课课题,鼓励学生由此展开讨论。(详见配套课件部分) 【品析:这种导入方式,与课本例题内容贴切,可直接过渡到教材例题中,方便师生不脱离 教材的学习方式。】 故事描述法: 老师拿着一个风筝走进教室,一边挥动手中的风筝,一边吟诵: “草长莺飞二月天,拂堤杨柳 醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”由于这首古诗学生已经学过,所以听到老 师的吟诵,大部分学生会情不自禁地跟读起来,诵完古诗,老师继续往下讲: “在一个春风拂 面的下午,三个好朋友打算去放风筝,于是来到摊位前询问风筝的价钱,最后选中了一种单 价是35元的风筝,如果他们买3个这样的风筝,需要多少钱呢?”. 【品析:读着古诗讲故事,给加、减、乘、除组成的单调的数学课堂渲染了生活和文学的 色彩,为后面开启生动活跃的课堂氛围做了铺垫。】 游戏体验法: 教师提前准备一些简单的小玩具,并分别在上面贴上价签(依次为3元、8元、10元、46. 元、35元、28元、64元)。然后在纸条上写一些问题(1张上写整数乘整数,4张上写. . . 小数乘整数),做成纸团,放到另外一个盒子里。请一位学生站到桌子后扮演售货员,其他几 位学生自告奋勇上来扮演顾客,顾客首先从盒子里抽取一张写着问题的纸条,然后按照上 面的提示进行购物体验。在计算货款的时候自然而然地引入到本课时课题中。当学生抽 取到小数乘法的计算时,不能直接口算出结果,这时候也就恰到好处地引入课题中,此时, 教师应及时参与到游戏中,把控局面。 【品析:游戏的特点是需要多位学生亲身参与,学生在积极参与的过程中拉近了和数学知 识的距离,于是,在不知不觉中自主思考问题。】 二、师生合作,探究新知 ◎引领学生分析教材第