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日语长音促音拨音声调 36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特 38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯 40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生 日语长音促音拨音声调日语长音促音拨音声调36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特 38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯 40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生 　　1概述 　　1.1双语教学研究与改革的必要性 　　为紧跟世界技术发展的趋势,及时引进和借鉴国外先进的教学成果,2001年8月,教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》,文件中提出“积极推动使用英语等外语进行教学”,即按照“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的要求,为适应经济全球化和科技革命的挑战,本科教育要创造条件,使用英语等外语进行公共课和专业课教学。 　　2007年1月,教育部联合财政部发出1号文件,决定实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”,又明确提出“鼓励和支持校内及国内外著名专家学者和高水平专业人才承担教学任务和开设讲座,推动双语教学课程建设,探索有效的教学方法和模式,切实提高大学生的专业英语水平和直接使用英语从事科研的能力。” 　　2006年,我校与印度NIIT公司、新加坡GENITIC计算机学院合作办学,分别招收计算机科学与技术专业各2个班,引进了他们的课程体系和原版英文教材,绝大部分专业基础课程和专业课使用双语教学。因此,在我校研究与探索双语教学,推广应用已有的改革成果也成为必然的要求。 　　1.2双语教学研究与改革的开展情况 　　出于不同的历史、社会、经济等目的,不少国家和地区实施了双语教学,并采用了不同方式,如美国的“过渡式”、加拿大等“法语浸入式”、“英语浸入式”与“英语与法语混合浸入式”、新加坡的“三向分流式”、澳大利亚在借鉴加拿大“法语浸入式”模式后形成的“澳大利亚浸入式”双语教学等模式。 　　我国的很多高校也逐步开展并实施了双语教学,取得了一系列研究成果,有针对专业的,也有针对课程的,但基本上都是关于教学模式、师资队伍建设的研究,针对不同专业的课程双语教学模式研究非常稀缺,在实践中存在许多不如人意的地方,诸如对双语教学目标的认识不够;缺乏人力和物力资源;缺乏科学的双语教学课程体系研究等问题。有的双语教学以译代讲,不善于调动大学生的积极性,泯灭了大学生参与双语教学课程的学习兴趣,致使教学效果很不理想。因此,开展从源头到实施过程,再到实施效果评价的总体研究是有价值的,也是开展双语教学研究的总体趋势。 　　我校计算机工程系2002年在计算机科学技术专业开设“软件工程”双语教学课程,2003年开始在通信工程专业开设“信号与系统”、“操作系统”等双语课程,并以“信号与系统”课程为背景,深入开展双语教学模式的研究与探索。 　　2双语教学研究内容与实践 　　2.1研究思路 　　根据目前我国各高校的办学条件和办学水平,高校可以分为以教学为主型的一般本科院校和重点研究性大学。一般本科院校主要面向地方经济建设和社会发展,为经济建设培养应用型高级人才,随着经济全球化,人才的培养也逐步国际化。 　　但与重点研究性大学比,一般本科院校在师资力量、学术水平、研究力量、生源情况等方面确实存在一定差距,因此实行双语教学也不能追求完全一样,不论是双语教学的内容还是程度都应有所区别。 　　我们研究的思路,就是根据一般本科院校的特点,探索合适的双语教学方法、手段和模式,培养学生形成良好的学习习惯,具备较好的信息检索和应用能力,能适应信息时代的要求,具有宽阔的眼界,适应国际化环境的要求。 　　2.2研究内容 　　双语课程的教学研究与普通课程的教学研究虽然有较多的相同点,但由于双语教学的自身特点,也具有很多特殊性,如文化的影响、语言环境的影响等。所以研究双语教学,要在普通教育教学的基础上充分考虑各种因素的影响,建设、改革、组织符合专业建设需求的理论与实践教学体系。 　　2.3研究与实施过程 　　实施双语教学的课程一般都选用国外的教材,在形式与内容上都与国内教材存在较大差异。因此,我们根据教学大纲选取比较合适的教材,但教学内容则并不局限于教材,而是根据需要对课件、