苏教版小学六年级上册教学课件全册.pptx

树叶慢慢变色， 烛火轻轻摇曳， 老屋门上的锁， 长满锈斑， 诉说着时光 …… 一切变化， 就在我们的身旁， 悄然呈现。;;活动一：做一支蜡烛;制作方法： ①将蜡块切成碎屑。 ②加热蜡屑成蜡油。 ③在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。 ④等蜡油凝固,蜡烛就制成了。;在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？;活动二：点燃蜡烛和纸片;实验方法： ①取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。 ②将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的变化。 ③将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿,观察它的底部有什么。;在实验中，将一只干燥的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁会有变化吗？;将一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方时，烧杯内壁上会有变化吗？;将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会儿，它的底部会有什么现象出现？; 通过刚才的实验，我们发现在实验中产生了一些新的物质，这些新物质分别是水、二氧化碳、炭黑等。;实验二：点燃一小张纸，观察纸的变化;这一小张纸在燃烧前、燃烧时、燃烧后分别是怎样子的？; 通过这个实验，我们发现这张纸在燃烧后变成了不一样的物质，同时还发出了大量的光和热。纸的主要原料是植物纤维,纸燃烧后生成二氧化碳和水。植物纤维燃烧不充分,会产生炭黑,剩下的灰烬大多是植物纤维中的无机盐。;探讨物质的变化分类;物质的变化可以分为哪两大类？;区分物质的变化;没有产生新物质的变化。因为盐溶解在水里,只是形态发生变化,没有产生新物质。;产生新物质的变化。因为火柴燃烧产生灰烬,伴有发光发热现象。; 通过这节课的学习，我们了解了物质的变化可以分为两大类，一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类是产生新物质的变化。; 课后，请同学们观察周围的物质变化，看看他们究竟属于哪一类物质变化。;;观察并描述铁钉上的锈; 铁钉上的锈呈红褐色,非常松软。生锈的铁钉表面有一层粉末状的红褐色，用手一摸，这些红褐色的铁锈就会粘到手上。铁锈的主要成分是铁的氧化物和氢氧化物。;除了铁钉上的锈之外，你在日常生活中还见到过哪些生了锈的铁制品？;生活中生了锈的铁制品;研究铁锈与铁的不同;方法1： 分别敲击锈铁块和铁钉，听一听铁和铁锈的声音有什么不同之处。;通过上面的活动，我们发现铁锈块和铁钉有什么不同之处？;讨论经过刚才的比较，你认为铁锈和铁是同一种物质吗？为什么？;探究铁钉生锈的条件;探究铁钉生锈的条件;实验方法： ①把铁钉放在三种不同的环境中。 ②每天观察铁钉生锈的情况。;这三个试管中的铁钉，实验条件不一样在什么地方？;实验现象：; 通过刚才的实验，我们发现铁在有空气和水的环境里容易生锈。;做铁锈生成实验;实验方法： ①将一小团细铁丝塞入量筒底部,倒扣在加水的烧杯中,让量筒内外的水面平齐,记下水面位置。 ②每天观察铁丝的变化和量筒内的水面位置。; 一般来讲，与环境中的水分和氧气反应，铁金属便会生锈。只要我们把一块铁放在潮湿的地方，放置一段时间，在它上面就会慢慢形成一层铁锈。;在实验中，为什么量筒内的水面位置会发生变化呢？;探 索; 这三幅图片中采用的是抹油、喷釉、喷漆的方法,都是在铁制品表面覆盖保护层,达到隔绝空气和水分的目的。; 在铁制品表面镀上耐腐蚀的金属,达到隔绝空气和水分的目的。;除了我们书上列举的这5种方法之外，在日常生活中还有哪些铁制品防锈的方法？; 这节课，我们初步了解了铁锈和铁的不同之处，知道铁和铁锈不是同一种物质。通过实验探究了铁钉生锈的条件，知道铁钉在潮湿的空气中很容易生锈。知道人们根据铁生锈的原理想出了很多防锈的办法，运用在生产生活中。; 课后，有兴趣的同学可以继续观察我们周围的铁制品，了解这些铁制品的防锈办法。;;导 入;探 索; 将小苏打与白醋混合能产生气泡。其他的物质混合不能产生气泡。;判断气泡里是什么气体;活动方法： ①将白醋与小苏打混合。 ②把气体导入澄清的石灰水中。;在活动中，将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？;在实验中，为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？; 通过刚才的实验，我们发现将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化碳。;探 索;方法及步骤： ①将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁,再倒入冷开水。 ②加一些糖和食用色素。 ③将少许小苏打快速放入瓶中,盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。;我们在动手制作柠檬汽水的过程中，有什么现象？;探 索;经过阅读，你知道工厂是如何生产汽水的吗？; 课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关汽水的知识。;;导 入;像化学家那样研究二氧化碳气体的性质;制取方法：将白醋与小苏打混合。;要求：把二氧化碳气体导入澄清的石灰水中，仔细观察