苏教版五年级上册小学科学全册教案.docx

PAGE 1 PAGE 1 ××小学苏教版小学科学五年级上册教学计划 2021—2022学年第一学期 班级：五年级 任课教师：××× 一、教学目标 科学知识目标：1．初步了解常见的物质的变化，知道不同能量之间的转换。2．初步了解地球上一些与地壳运动、大气运动、水循环有关的自然现象的成因。3．初步认识人体的主要生命活动和人体健康。科学探究目标：1．能基于所学的知识，从事物的变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题。2．能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设，并能说明假设的依据。3．能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。4．能基于所学的知识，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 5．能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。6．能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价。科学态度目标：1．表现出对事物的变化及相互关系进行科学探究的兴趣。在尊重证据的前提下，坚持正确的观点。2．能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、设计与制作，培养创新精神。3．能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究，在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标：1．认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。2．了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 3．了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。二、教学重点和难点 本册科学包含五个单元和一个专项学习，包含了7个主要概念的分布： 1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 6．机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。 10．人体由多个系统组成，各系统分工配合，共同维持生命活动。 14．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15．地球是人类生存的家园。 17．技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 18．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。 教师要在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，需要我们自己去创造。 三、各单元设计意图 第1单元《光与色彩》设计意图：光对于地球上的生命体来说至关重要。如果没有光整个世界便会陷入无边的黑暗中，人类将无法生存与生活，人类通过眼睛接收了80%以上的外部信息。研究光现象与光变化对帮助儿童认识外部世界具有重要意义。本单元通过研究光的形成、光在空气中的行进、光在不同物质中行进时发生的现象与变化，以及认识光的种类和层次等一系列科学实践活动，引领学生进入光世界，认知、研究光现象，感悟光对我们生存生活的重要意义。光无疑是每个人所熟悉的，但许多人对“怎样看见光，如何发现色彩，光是怎样行进的”缺少理解，儿童尤为如此。这直接导致他们对光现象的过程变化缺乏形象思维，知识积累不足。本单元主题的提出，不仅承接了低年级《奇妙的光》相关主题的发展，还通过感性体验动手操作等活动，为初中学段光学现象的学习提供了知识基础与实践操作经验，帮助学生更顺利地参与到光现象的探究活动中。本单元的科学实践活动都是基于将肉眼难于感知的光学现象转化为可视过程设计的。通过某些反射光的媒介显现光在空气中的行进，用适宜的工具展现白光的复合性等实验，让学生在学习中体会科学探究过程，培养设计、动手操作的兴趣，学会在人工控制的条件下观察研究自然现象及其规律，活跃学生的思维，为学生终身发展服务。 第2单元《热传递》设计意图：自然界中热传递无处不在，研究由温差引起的热传递现象是认识自然界的重要内容。无论是在日常生活中还是在科技领域内，热传递都有着广泛的应用。人们冬天晒太阳取暖，夏天开空调降温，研究食品冷藏保鲜技术等，都与热传递现象有关。当我们了解热传递的发生条件、热传递的方式以及材料的传热性能后，就能根据实际需求，选择是防止热传递的发生，还是利用热传递方便生活。对于热传递学生有很多切身的感受，如盛有热水的玻璃杯烫手，但这只是生活经验，学生不知道热传递有三种方式，以及三种传热方式的异同。为此，本单元设计大量实验为学生提供直观现象，帮助学生分析影响热传递的主要因素，概括热传递的基本规律，理