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关于教师参与教研活动增强教学实效的思考 　　摘要：教研活动是开展教师教学研究工作的一种活动，其重点在于“研”。怎样提高教研活动的实效性，使教研活动能真正发挥出推动教学改革的作用，这才是开展教研活动的真正意义。结合从事教学管理工作的经验就教师参与教研活动增强教学实效性谈几点看法。 　　关键词：教师;教研活动;教学实效性;思考 　　当前，各个学校都在积极组织开展教研工作，但据我了解，一部分学校的教研工作只是流于形式，缺乏时效性与针对性，这种教研活动的开展只能成为学校虚有其表的面子工程，它不仅给教师造成了负担，而且失去了教研活动的真实意义。下面本人就怎么提升教研工作的实效性说说自己的看法。 　　一、中小学教研活动的现状分析 　　提高中小学教师参与教研活动的实效性的重要前提是转变观念。一直以来，很多教师认为教研工作是教研组研究人员的工作，跟自己关系不大。这种错误的观念在经历了数次教育改革后，已经受到来自教学本身的极大挑战。首先，教研活动能有效提升教师的个人专业素养。随着新课改的不断深入，教师队伍日趋专业化、年轻化。很多教师怕自己跟不上新时代教育的步伐，开始积极地参加教研活动，以此提升自己的教学能力。一分耕耘就有一分收获，懂得审时度势的人知道利用教研活动来武装自己，最终在教育改革的浪潮中乘风破浪，越走越远。其次，教研活动是新时期教学工作的重要内容。有些教师认为不参加教研也能把课上好，把班带好，殊不知用十年前的教育方式教育当下的学生是行不通的。学生随着社会的发展在不断进步，教师却墨守成规，试问教师能赶上学生的步伐吗？因此，教师要认识到教研的重要性，积极、认真地参加教研，只有不断武装自己，才能更高效地教好学生。 　　二、提高教师参与教研活动增强实效性的措施 　　1.提高教师对参与教研工作重要性的认识 　　必须让教师明白我们为什么要开展教研工作？开展教研工作对教师有哪些益处？教研组织者的工作目标主要是通过开展教研工作来改变教师的教育观念、更新教师的教学方式以及学生的学习方式。但是一直以来，广大教师没有真正认识到参与教研工作的重要性，再加上受传统教学观念的影响，大家都觉得花时间和精力参加教研工作还不如实实在在抓好学生的分数，认为教研工作没什么重要意义。由于教师对参与教研工作重要性没有正确的认识，导致其不愿意参与教研活动，即使参与了也只是走个过场，得不到成效。想要提高教师对教研工作的正确认识，我认为应该做好以下两方面的工作： 　　（1）注重对教研工作的必要性和重要性的宣传，使教师真正了解参与教研工作的益处所在，让他们主动参与进来，只有当他们做自己愿意做的事情的时候，才会尽心尽力，才能做出成绩。这样教师之间可以相互感染，共同进步。反之，如果是迫于无奈而参加教研工作，那也就是走个流程，他的教学能力和教育水平都不可能得到提高。 　　（2）因为教师的专业、特长、教学风格等方面都有差异，所以要针对这些差异组织不同层次、不同形式的教研活动。 　　2.开展形式和内容多样化的教研活动 　　学校在组织教研活动时，不要只看重开展活动次数的多少，更要注重开展活动的成效，要动脑筋改变活动的形式和内容，要具有实效性，开展活动时不看数量，只看质量。比如，有些学校只考虑开展教研活动的次数，却不抓质量。只是一味地上示范课、听示范课，然后组织互评。当然，本人并不是否认这样的教研活动的实效性，只是我认为这种形式的活动过于单调，也存在一定的局限性，课堂上用的教学方法往往虚有其表，对重点、难点不够深入，听课的教师觉得新穎，可学生却听得迷糊。此外，参加评课的教师为了顾忌授课教师的颜面，通常都是赞美多批评少，很难听到不同的意见，更别说是有价值的改进措施了。因此，为了满足不同层次教师的教学需求，需要做到教研活动形式和内容的多样化。 　　3.提高教研活动的有效性和针对性 　　我们在制定教研计划时，不能生搬硬套其他学校的教研活动，要从自己学校的实际情况出发，针对学校教师和学生存在的各方面问题，进而制定对本校行之有效的教研活动。在工作中如果遇到问题，要根据实际情况作出相应的改动，这样才能切实体现教研工作的有效性和针对性。如果教研活动缺乏内容，形式单一，不紧密结合校内教师在教学中存在的问题和遇到的困难，那么教研活动只能成为学校虚有其表的面子工程，成为教师的负担，学生的累赘，使教研活动无法达到预期的目的。事实上在教学过程中有待解决的问题有很多，比如教师的教学方式比较落后、学生的学习方法不当等，我们只有细心观察从中发现问题，把这些问题与教研活动联系在一起，才能使活动的有效性和针对性得以体现。 　　综上所述，教师参与教研活动增强教学实效性，就要认真做好提高教师对参与教研工作重要性的认识，