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从动画中学习小说阅读 　　【中图分类号】g64【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）12-0190-01 　　随着现代教育技术的不断发展，以信息技术为核心的现代教育技术走进校园，成为教师的有力助手。动态视觉图像有其他教学工具所不能替代的优点。这些优点正弥补了语文阅读教学中的某些不足。音乐和画面刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣和求知欲。分析研究动画对语文阅读的影响有很大的实践与理论价值。这里我选择了几部热门的影片分析一下动漫欣赏对小说阅读的积极作用。 　　一、情节 　　动漫中的情节与小说的情节无论是结构还是作用都有很多相似之处。高考小说情节主要考查铺垫、推动情节，塑造人物形象，展示、深化主题等方面的作用。动漫的情节也有类似的作用，动漫需要情节来充分的塑造动画角色，需要它更好地表现角色的性格特征进而来展示主题。动漫的情节构成同小说一样也分为四部分，即开端、发展、高潮和结局。因此，我们可以通过对动漫情节的分析更好的理解小说情节的作用。 　　动漫的开端设计一般会安排一个突发事件或者是一个令人不解的场面，它和小说开端设置悬念，引起读者的阅读兴趣的作用不谋而合。例如《你的名字》故事开始由三叶起床后怪异的行为，百年一遇的奇异天文景象等都吸引着观众的注意力。 　　近两年小说的结尾成为高考中的热门，考点主要有两个，一是使文章结构完整。二是，开放性的结尾引发读者的思考。教师可以利用分析动漫的结尾加强学生对小说结尾的理解。如《你的名字》结尾给了大家一个圆满的结局，二人经历了一系列奔跑最终相遇，为观众展现了青春爱情的美好，故事完整而温馨。《大圣归来》的结尾孙悟空战胜了混沌，完成了自身的救赎，虽然在影片最后几秒钟出现了对大圣的呼喊，但影片依旧是个开放性的结局，江流儿生死不明。这两部作品都很好的体现了小说结尾情节的考查方向，团圆的结局给人以欣慰、愉悦的感觉，使文章结构完整，凸显主题。开放式的结尾有着留给读者想象的空间，让读者进行艺术创造。言有尽而意无穷。 　　二、人物 　　人物是小说的核心，把握人物形象，一是分析人物性格看其性格特征，精神面貌；二是看人物的社会意义。同样动漫要打动观众不仅要靠情节，更重要的是对角色的塑造。 　　在小说阅读中，我们分析人物主要从描写入手，通过人物的外貌、语言或是动作等分析人物的性格。动画在塑造角色时也运用了这些方法。这里我主要以迪士尼的动漫人物塑造为主分析外貌如何展示人物内心。例如《白雪公主》中的继母、《101斑点狗》中的库伊拉、《睡美人》中的黑女巫、《阿拉丁》中的贾发和《灰姑娘》中的繼母特里梅因夫人。她们大多穿深色长袍，有着狭长、棱角分明而且发白的脸，反映这些反面人物心胸狭窄，嫉妒心强、内心险恶等性格特点。正面人物的塑造多采用圆润的线条，明快艳丽的颜色。外貌和神态上的变化也可以反映人物内心的转变。 　　小说里的其他角色也是学生阅读时关注的重点，和动漫中的配角像绿叶一样无私地衬托主角的形象，从侧面展示了主角的成长、成熟的作用一样。小说的次要角色也无时无刻不侧面衬托着主角的成长，展示主题。《千与千寻》中的白龙在千寻解救父母的过程中给予了千寻鼓励和帮助，让千寻得到了抗争下去的勇气。最终千寻战胜了汤婆婆，解除了魔法，和恢复人形的父母一起回到了人类世界。《狮子王》中的丁满和彭彭在辛巴被赶出荣耀王国时帮助它逐渐找回了快乐，娜娜的出现也使得心灰意冷的辛巴鼓起勇气回到王国，对抗刀疤。对动漫中配角的赏析有助于学生对人生感悟类的文学作品中其他人物侧面描写作用的理解。 　　三、主题 　　并不是所有的小说主题都是鲜明的，有些主题是隐藏在事件当中的，并不特别彰显出来。如何分析出这类小说的主题是让学生最头疼的。其实这类小说恰好和动漫表现主题的手法是一样的，利用情节、人物和环境来展示导演的想法。在《大圣归来》中，导演通过塑造大圣、江流儿等形象来展示“爱”这个主题。孙悟空真正挣脱佛祖的枷锁并不是依靠外力，而是依靠他对江流儿这种正义感的认同，当他与江流儿的小手接触的一刹那，他真正实现了精神上的转变，能够继承江流儿的遗愿与邪恶的妖怪战斗到底，因此我们可以看到“爱”是“大圣归来”的主题。《千与千寻》中除了主人公千寻还塑造多个与主题成长相关的人物形象，一直帮助千寻的白龙回忆起自己的名字，找回了自己的记忆。汤婆婆的孩子巨婴，变成老鼠和千寻踏上旅途，重新认识这个世界，真正的成长起来。因孤独寂寞的而变的贪婪的无脸男也回到了最初。通过分析这些人物我们可以看到导演的真实想法，让生活在现代都市的人们找回自己。动漫中反复出现的话也是揭示主题的线索，例如《埃及王子》中摩西姐姐米莉安反复地唱“只要相信神明，就会有奇迹出现，希望虽然渺茫，但生命却十分顽