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给问题学生“一片阳光” 　　摘要：在班主任的班级管理中，我们总能遇到一定数量行为偏差、懒散厌学的学生，他们身上凸显出诸多问题，比如思想上欠缺进取意识、纪律上自由散漫、对学习缺乏兴趣、学习成绩差等等，我们姑且称之为“问题学生”。作为班主任，如何帮助这些“特殊家庭”的学生走出困境，融入集体并且重拾信心呢？本文介绍了几点策略，从班主任本人、家庭环境、班级力量等各方面来给予这个特殊群体以正能量引导，让他们感受到阳光的温暖，点燃他们积极向上的动力。 　　关键词：平等沟通日记交流调动父母班级活动 　　德国哲学家莱布尼茨说“世界上没有两片相同的树叶”，同样，我们也不可能遇到相同性格的学生。一个班级就好比一颗参天大树，在这棵树上，有一些特别的树叶，他们总是低垂着头，自卑地躲在阴暗的角落，终日见不到阳光。这些树叶，就是我们来自“特殊家庭”的孩子。从内心上而言，这群来自“特殊家庭”的孩子是孤独的，自卑的，他们的出现给我们班主任工作提出了更高的要求—我们要尽可能地多给这些孩子一些关心和爱护，让他们同样能感受到有阳光的温暖。[1] 　　我还记得我自己还是学生的时候的一篇高考作文“假如记忆可以移植”。假如记忆可以移植，我希望能植入我所有学生的记忆，因为每一位学生在我眼里都是有故事的人，灵动，朝气，单纯而又脆弱。他们来自不同的家庭，有不同的境遇，幸福的家庭都是类似的，而不幸的家庭则各有各的不幸。面的“特殊家庭”的孩子，作为班主任，我们也许要扮演地更像一位心理医生。有些事情，大人可以自控，有自主性，但是孩子不同。日积月累，心结过多，他们往往会做出过激的行为，就像王菲的一首歌：你快乐所以我快乐。你会发现，墙推倒了，不就变成了桥了吗？[2] 　　一、理解和耐心是管理的基础，平等的沟通是解决问题的最佳方式 　　小璟是我们班最“酷”的学生，自从上第一节课的那一天起，他的眼神就游离在世界之外，无精打采。我点他回答问题，也永远是一问三不知，有时候连老师在问什么都不知道。有时候一上课就干脆睡觉。后来，我开始找他周围的同学了解情况，才明白他是一个在班上口碑还不错的学生，热心帮助同学，为人诚恳。我又和她妈妈沟通，才知道孩子的父母过早离异，父亲在和母亲离婚后就马上去了北京重组家庭，再也没有管他，所以，孩子一直和母亲生活。爸爸的离开他心里留下了很深的阴影，造成了孩子极度自卑的心理，所以他开始自暴自弃。我深深反省自己，我的偏见让他无形中对自己感到更加自卑，同时他对我的误会也越来越大。打开这个孩子的心扉，需要理解、耐心和平等的沟通。 　　从那以后，我经常找他谈心，在学校不好意思说，放学后带他到他喜欢的快餐店坐坐，就像朋友一样聊聊天，到了一个很轻松的环境，他不再那么紧张和拘泥，熟了之后，他开始向我袒露心扉。这孩子最大的问题就是自卑，家庭的变故让他觉得自己低人一等，学习上也开始自暴自弃。我不断地给他开导和鼓励。课后，从音标，最基本的给他补起，他说听不懂英语课，我就一字一句地教他读写。私下里，我经常跟他谈理想，兴趣爱好。潜移默化中，我发现这个孩子竟是如此地可爱，害羞，后来，他上我的课再也没睡过觉，讲过小话。学会了音标，他开始学会一个一个拼读单词，到了期中，成绩也有了很大的进步。 　　二、从细节入手，采用各种方法让孩子感到被关爱被尊重 　　我们班的小凡同学是一名留守儿童，他很小母亲离异，母亲改嫁到外地，法院把小凡判给了父亲，而父亲常年在万营点工作，所以他一直和爷爷奶奶一起生活，小凡每年只有过年才能见到爸爸。在我刚刚接手这个班时，我就发现这孩子上课经常盯着一个地方凝视很久，心事重重，反映出来的学习成绩也不理想，很明显，这个孩子心里有个疙瘩没有解开，我找他谈心，他非常腼腆，什么也不肯说。我要求学生们每天写一篇小记给我，把当面不好意思和老师说的话用日记交流。其中小凡给我写的一篇日记深深触动了我。“我读小学时，同学们都是爸爸妈妈来接，而我却只有爷爷奶奶接我。我曾经不止一次在梦中梦到爸爸妈妈来接我，每次我想牵到爸爸妈妈的手时，他们就不见了，我拼命地哭，拼命地呼唤，可是梦醒了，我多么希望自己的梦永远不要醒！” 　　我把日记传给了我们班每位科任老师，看似一篇普通日记却让我们所有的老师留下了眼泪。为了打开逸凡的心扉，我以逸凡为突破口，开始了一系列明察暗访。 　　1.家访 　　在对小凡家访时，了解到他日记里写的内容基本属实，他是一个可怜的孩子。不过孩子很能干，虽然和爷爷奶奶一起生活，小小年纪独立性很强，会洗衣、会做飯。据爷爷奶奶反映，他平时待人很有礼貌，是一个彬彬有礼的好孩子。 　　2.调动父母的力量 　　虽然父母远在外地，但是小凡却有他幸运的一面，我把日记用qq发给他的父母，他的父母有很大的触动