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“支票的填制方法”信息化教学设计 　　【摘要】高职学校《商业银行会计》课程是继《西方经济学》、《金融学》、《基础会计》、《财务会计》等理论课程后，一门以金融理论和会计理论为理论基础，重在研究运用会计方法，发挥会计核算与监督作用的实训课程。而“票据填制”中的“支票的填制”则是《商业银行会计》课程项目四的模块一的重要教学内容之一。文章针对该节课从教学分析、教学策略、教学过程、教学特点和教学效果与特色五个方面阐述该节课的教学设计，旨在为在高职中教授商业银行会计的老师提供一些启迪和梳理。 　　【关键词】高职院校支票填制方法信息化辅助手段教学效果教学设计 　　 　　高等职业学校《商业银行会计》课程是继《西方经济学》、《金融学》、《基础会计》、《财务会计》等理论课程后，一门以金融理论和会计理论为理论基础，重在研究运用会计方法，发挥会计核算与监督作用的实训课程。其中，“支票的填制方法”这节课选自《商业银行会计》课程项目四中模块一的“票据填制”，教学2课时。教学选用高职高专十二五规划教材，高等教育出版社出版的国家级精品资源共享课立项项目配套教材，有吴胜主编的《商业银行会计》（第二版）。笔者从教学分析、教学策略、教学过程、教学特点和教学效果与特色五个方面阐述本节课的教学设计。 　　1、教学分析 　　1.1教学内容 　　本课教学内容选自高职高专十二五规划教材，高等教育出版社出版的国家级精品资源共享课立项项目配套教材《商业银行会计》项目四中的模块一。本单元内容侧重于支票及进账单的填制。教师在讲授本课内容时，结合本院专业和学生特点，教学围绕票据结算业务项目的一个典型工作任务，即支票业务操作展开。 　　1.2教学对象 　　本课程教授的学生来自会计专业二年级，年龄段为19—21岁。这些学生通过前导课程《基础会计》的学习，已经具备一定的会计基础知识和计算机操作技能;同时，随着互联网时代的发展，学生们喜欢信息化媒体，对纯理论的课堂关注相对较低，更乐于接受形象直观的教学方式，且动手能力较强;最后，学生荣誉感较强，适应团队竞争合作学习。 　　1.3目标分析 　　根据银行从业人员的职业能力和素质要求，确定出本次课要达到的知识目标、技能目标以及素质目标。本次课的知识目标就是掌握支票的分类和作用;技能目标在于熟悉掌握现金支票和转账支票的填制方法;而素质目标则是培养学生的团队意识和认真准确的出纳岗位精神。 　　1.4重点、难点分析 　　针对“支票的填制方法”该节课中学生不易理解或者不易掌握的知识与技能，我们要进行重点与难点的分析。通过对本节课内容的剖析，本节课的教学重点在于支票的填制，教学难点是支票的填制规范。 　　2、教学策略 　　本课采用任务驱动教学法，它的创新在于运用同行教师开发的实训平台中的多种教学资源，以及微助教软件，把动画、音频、微视频、实训题库、实时考评系统等引入教学全过程，利用信息化手段有效突出课程的重点，突破难点，以小组教学方式进行，引导学生思考问题、分析问题，最后完成支票、进账单和现金缴款单填制任务，培养学生团队竞争合作意识。本课的授课环境为学院模拟银行实训基地，该中心教学环境模拟真实工作情境，配备有网络、《凭证录入实训平台》、《模拟银行业务操作》等信息化教学软件系统。 　　3、教学过程 　　本课的教学过程分为以下三个阶段。 　　第一阶段为课前准备阶段。首先，教师将云盘中教学资源通过实训平台上传三种票据填制的视频示范操作，使学生对支票、进账单和现金缴款单填制有一个初步的认识。随后，学生需要看视频想问题。根据视频示范思考实训平台预设问题，引导学生课前主动思考，为课堂学习做好准备。 　　第二阶段为教学实施阶段。在这个教学实施阶段，我们又可以把此教学过程分为六个部分。值得注意的是，在整个教学过程中，教师全程运用校企合作开发的实训平台的多种教学资源，利用教学手段的信息化把动画、音频、微视频、实训题库、实时考评系统等引入教學过程，有效突出重点，突破难点。 　　第一部分：动画导入新课 　　学生在教师的引领下观看动画视频《小张应聘记》，并思考以下问题：“小张应聘为什么会失败？自己是否也与小张一样掌握了理论但缺乏实践呢？” 　　此环节的设计目的是为了引出实践技能特别是票据填制对于职校会计毕业生初次就业的重要性，从而让学生在心理上对本堂课加以重视。同时，引出本节课内容。 　　第二部分：初识支票填制 　　首先，学生通过课前观看的微课视频示范，小组内部分享预习成果，探讨实训平台预设问题。讨论结束后，学生分组抢答，提交至教师端后，系统实时评分，分数最高且答题速度最快的小组获胜。