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家庭教育与学校教育的合作对学生德育的积极作用 　　摘要：树立健康的德育观﹐对于学校以及家庭教育而言都是其根本所在。家庭教育与学校教育作为最为重要的两种教育形式，在学生良好行为习惯养成和道德素养培养方面发挥着非常积极的作用。但是在学生成长过程中，他们的很多问题都是从家庭中带来的，因此，在培养学生良好行为习惯的过程中，仅靠学校的教育是远远不够的，只有家校合作共育，才能实现对学生良好行为习惯的培养。 　　关键词：合作德育积极作用 　　【中图分类号】g785【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）10-0013-01 　　所谓的家校合作共育，就是在对学生的教育过程中，通过家庭和学校的共同努力，合作共育，实现对学生的培养。从当今的教育现状来看，学生整体的德育培养方面形势是不容乐观的。随着教育改革的不断深入和发展，学生的文化教育程度应当受到更多的重视。中学时代是整个学生时代发展的黄金期，在教育方面，如果仅靠学校的支持，是很难帮助中学生全面发展的，所以在家庭方面也应该积极地配合学校，促成家庭和学校的结合，只有加强双方的合作，整合双方的优质资源，学生德育才能得到全面的发展。同时，可以在教学方式和有效策略上积极创新，促进中学生的德育发展。在中学生经历青春期的巨大心理变化时，有良好的思想观念为基础，也可以减少青春期心理风险，中学生在青春期的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家等人物的崇敬和追随。在青春初期的人际交往中，开始注意自己的形象，尤其是异性同学对自己的评价。同时，青春期的学生情绪容易波动，而且表现出两极性，这就需要老师和家长的共同指导，使正确的思想道德观念在中学生脑海中迅速形成，这对他们今后的学习过程也非常有影响。 　　1.家校教育合作是学生道德素质教育的直接需求 　　学生素质教育为其他思想道德素质、文化素质、专业素质的发挥与发展提出了广阔的空间和背景。尤其是在德育教育的过程中，可以说，德育是学生道德素质教育的先行者，是思想政治品德按知、情、意、行的顺序逐渐形成和发展的过程，这个过程是长期的、连续的，需要家校双方共同努力配合來实现的。要想提高学生的德育教育质量，单单依靠学校教育是远远不够的，还应当将学校教育与家庭教育进行有效的结合。比如，教师要想了解学生的家庭教育情况，就必须对其父母职业、家庭成员素质、结构以及文化水平进行了解。在了解学生家庭教育环境背景下，教师可以针对学生较为欠缺的部分进行重点教育，进而有效地提高学生的德育教育水平，实现学生的全面发展。 　　2.为了更好地提高家校合作共育效率和活力 　　首先对学生家庭环境进行了简单的了解，然后巧妙性地利用文化资源对学生合理地进行德育教育。对于中学生而言，与日常生活息息相关的资源就是最好的教育资源，它可以在家校合作共育中帮助学生产生思维的火花。所以，在家校合作共育中，依据不同学生的实际情况选择适当的教育方式，能够充分发挥学校文化资源的作用，有效地提高德育实效。 　　3.家校合作可以提高学生的学习能力 　　教师通过有计划、有组织的学校课堂对学生教学，如果教师能把课堂延伸到家庭，得到家长的有效支持和配合，这样会形成强大的教育合力，学生的学习能力将会得到提高。教师可以把家长请到学校课堂中，让他们与孩子共同学习，相互进行交流和沟通，对孩子学习的能力有一定的认知，了解学生学习能力的欠缺和不足，知道通过哪些方面来提高孩子的学习能力。同时，家长要引导学生在家里养成自主学习的良好习惯，以便巩固所学知识。家长可以和孩子一起读书看报，观看有利于学习的节目，还可以进行户外活动。在此过程中，应多给孩子鼓励和掌声。 　　4.健全中学生心理健康教育队伍 　　一方面，学校需为心理健康教师营建自由、民主的教育创新与实践工作氛围，鼓励教师开展教学研究活动，并制定与之相关的激励机制，对有突出贡献的教师颁发奖励，激发教师教研的积极性，为有效落实心理健康教育目标奠定基础，使教师在创新实践教育进程中不断成长。另一方面，学校需拓展用人思路，避免心理健康教师兼任其他工作，使其能全身心地展开心理健康教育工作，根据本校教师团队性别、年龄及教师等级，秉持公开、公正、公平的原则，定期面向社会招聘心理健康专业教师，适时充实教师队伍，为中学院校有效开展心理健康教育各项工作夯实人才基石。同时，中学院校还可以与社会上的心理健康机构展开合作，聘请行业专家作为本校心理健康教育顾问，针对青少年心理健康教育给予科学的指导，为提高其心理健康教育质量奠定基础。 　　综上所述，学校教育和家庭教育是相辅相成、不可分割的。家庭德育教育开展程度的好坏直接影响学校德育教育的正常开展，只有家庭德育的层次得到显著提升，才能够为学校开