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创设教学情境 助力美术课堂 创设教学情境助力美术课堂 　　[摘要]在美术课堂教学中，教师应深入领会美术新课标的精神，运用各种新颖的教学手段，创设与教材相适应的教学情境，激发学生的求知欲望，使学生拥有丰富的想象力，在学习过程中产生浓厚的学习兴趣，进而积极参与到学习活动中，主动探究学习内容。创设教学情境的方式有很多，如创设故事情境、创设生活情境、创设游戏情境、创设语言情境等，要通过创设各种教学情境，把生动形象的事物呈现在学生眼前，使学生置身于独特的美术教学情境中，从中感受到美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特作用。在良好的情境氛围中，教师要创造性地开展教学活动，注重因材施教，培养学生的创新意识和创新能力，真正激活美术课堂，提高美术课堂教学的有效性。 　　[关键词]故事情境;生活情境;游戏情境;语言情境 　　新课程标准明确指出：在课堂教学中，要营造宽松的学习氛围，设置问题情境，引导学生进行观察、想象等学习活动，鼓励学生独立思考，发现问题，形成创意。这就要求教师平时要多观察学生的生活，了解学生的生活经验，通过创设教学情境，把教材中的内容活灵活现地呈现在学生眼前，使学生置身于独特的教学情境中。 　　一、创设故事情境，激发学习兴趣 　　创设故事情境的种类有很多，教师在教学中要运用灵活多变的教学形式，达到创设教学情境的目的。在创设故事情境时，教师要以教学内容为主，创设符合学生心理年龄和心理需求的故事情节，以学生的学习兴趣为支点，将教学的重点、难点及目标渗透到故事情境中，把教学内容融入故事情节，从而激发学生的学习兴趣。 　　在传统的美术课堂教学中，教师放大了自己的主导作用，试图以自己的思维代替学生的思维，一味地向学生灌输书本上的知识和多年总结的经验，而忽视了让学生自己解决问题的策略和方法，这样不仅难以激发学生的学习兴趣，而且会扼杀学生的创新意识和创新精神。例如，教师通常把作画的内容直接展示给学生，让学生跟着教师画，如果教师不做范画，学生在绘画过程中就会不知所措，长此以往，学生就会对美术学习失去兴趣。因此，教师要创设故事情境，有意识地引导学生进行想象训练。在教学过程中，创设故事情境不是独立存在的，教师可以把它作为教学的载体，以故事情境引入教学，激发学生的学习兴趣。生动有趣的故事，为美术教学提供了丰富的素材，使教学内容更加直观，也有效突破了教学中的重点和难点，拓展了学生的视野。创设故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，而且可以充分发挥学生的想象力，培养学生的创造精神。 　　二、创设生活情境，引导学生探究 　　新课标版美术教材为学生提供了大量的名画图片，以激发学生的求知欲，供学生开展自主探究学习，但由于学生的生活阅历浅，还无法真正理解名画的意义。鉴于此，在教学中，教师要积极为学生创设生活情境，引导学生在生活中发现美、创造美。 　　在课堂教学中，学生欣赏美术作品时往往只是凭借第一印象，教师要积极对学生进行学法指导，在引导学生欣赏相关的美术作品的同时完成教学目标。例如，在讲授《多彩的风景》一课时，教师先让学生了解这节课主要是展示自然风景和与自然风景有关的艺术作品，通过教授学生观察的方法，引导学生观察大自然色彩的变化，从而获得表现自然色彩关系的能力，提高学生对自然界色彩变化与关系的审美感受与认识。为了让学生充分感受到大自然的色彩非常丰富，初步了解自然色彩形成的原因及规律，教师可以先让学生欣赏一组色彩明快、色调温暖的风景画，尤其要注意观察图片上的自然色彩，然后运用语言描述自己在观察图片后的感受，并在描述过程中启发学生讨论光源、物体和环境之间的色彩关系。之后，教师再引导学生观看不同季节、不同时间的风景图片，让学生进行色彩比较研究，帮助学生根据自己的经验，正确地理解景物色彩产生的原因。在此基础上，可以联系生活实际，引导学生进一步感受生活中丰富的色彩，也可以在实践课上带领学生到户外，寻找大自然中的色彩。 　　结合实践创设生活情境的教学效果虽然好，但需要教师充分准备和科学引导，在实践活动开始之前，一定要与学生说清楚实践活动的目的，并提出一定的任务要求，不能盲目为之，有的放矢才能取得理想的教学效果， 　　三、创设游戏情境，拓展学生思维 　　爱玩是孩子的天性。在美术教学中，教师应结合学生的心理特点积极创设游戏情境，采用游戏教学法，把美术教学和游戏紧密结合，这样不仅有利于激发学生的表现欲望，而且有利于调动学生参与美术学习的积极性，使学生在轻松愉悦的气氛中完成美术学习任务，促进学生的全面发展。 　　在教学实践过程中，教师课前要认真分析教材，抓住教学重点，结合教学内容创设游戏情境;课上要注重激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需求，提高学生的美术素养;课后要回顾教