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小学生写作兴趣培养方式分析与探究 　　摘要：目前小学语文作文的教学方法仍然比较传统单一，加之小学生的定力不够，对于作文这种需要长时间静心思考的学习部分，小学生如果没有很大的兴趣爱好，没有喜欢上写作，很难集中注意力完成写作训练，小学生的作文水平也得不到有效的提高。对于这一问题，小学语文教师要注意写作教学中教学的方法和教学的内容设计，培养小学生的写作兴趣。 　　关键词：小学语文;写作训练;兴趣爱好;教学策略 　　小学语文教师在教授学生写作方法时，可以从三个方面来创新课堂教学方法，激发学生对于写作的兴趣和热情。一方面可以从小学作文的素材上进行创新，选取一些学生比较感兴趣的话题;另一方面可以从教学形式上进行创新，给学生更多交流探讨的时间和空间，充分调动学生的思维;最后，让写作来源于生活，小学作文生活化，让小学生在写作中与生活产生共鸣，喜欢上写作，同时也能真切感受到写作带来的快乐。 　　一、写作素材多元化 　　小学语文教师在传授学生写作方法时，一般是按照教材中的主题进行写作训练。教材的更新次数有限，很多教材会一直延续使用很多年。所以也体现出教材中关于写作主题的变化更新较慢。但同时考虑到教材中的内容较为经典，是教学的典范，不能舍弃。小学语文教师可以以教材中的写作训练内容为基础，给学生补充一些比较新颖的写作内容。这样既兼顾了教材经典教学内容的作用，又给小学生的写作主题注入了新鲜的活力，让小学生对写作产生兴趣，被写作吸引，喜欢上写作。 　　例如：在练习《口语交际-习作》部分时，有一个写作训练的主题是“记一次辩论”。看到这个习作的题目就能大概知道需要书写什么内容了，显然这是需要对一次的辩论经历进行写作。所以，完成这次习作训练的前提是学生要首先开展一次辩论活动，或者学生曾经参加过一些辩论活动，这次写作针对某一次的辩论经历展开。有的学生在作文中只是像写日记一样将辩论的整个过程记录下来，如同记流水账一样，没有自己关于某次辩论的思考或是总结。这样就像是一条龙，没有眼睛。虽然作文的字数很多，但是有数量却缺少质量，缺少画龙点睛之笔。语文教师可以给学生找一些关于写“辩论”的其他优秀作文和对应的辩论活动现场视频，带着学生边看辩论视频边分析作文的整体结构、写作内容以及可以借鉴的地方。这种视觉、听觉相结合的写作教学方式突破了传统寫作教学单一的模式，动态视频更能调动学生的思维、吸引学生的注意力，学生在这种教学模式下也更能发挥主动性和积极性，消除“写作难”的想法，喜欢上写作，体会到写作过程中的快乐。 　　二、创新写作方法 　　小学语文教师不仅可以通过丰富写作素材来调动学生写作的热情、激发学生的写作兴趣，还可以创新作文题目，设置一些假设性的作文题目，让学生通过该类作文的写作来提高自己的想象力和对写作的兴趣。创设一定的环境，将学生带入特定的环境中，充分发挥学生的想象力。 　　比如：小学语文教师可以给学生设置这样一个题目，“成为百万富翁可能是很多人的梦想，而作为百万富翁，有人选择做慈善事业，有人选择做自己喜欢的事情，有人去环游世界，也有人追加投资。假如突然一天你拥有一百万，你必须在半年之内把它花完，否则会自动消失，那么你会做什么事情？”。虽然这个命题是一个经常被大家提起的话题，但是语文教师在此基础上又做了创新，“从天而降的一百万会在半年内消失”，这样有趣的命题改进，激发学生的兴趣，让学生更积极地发挥想象如何在半年之内将这一百万充分地利用，进行具体地规划。有学生一直想当飞行员，就想象用一百万为自己量身定制一架飞机;有的学生想要环游世界，就想象可以去世界上的哪些地方，进行哪些游乐项目，可能经历哪些有趣的事情，遇见哪些民族的人;还有的学生喜欢探险，就打算利用一百万作为费用，去经历一次冒险旅行。教师设置的这个题目，激发了学生想象之前受制于现实情况，从不敢幻想的事情，使学生喜欢上习作这种表达方式，对写作产生兴趣。 　　三、将写作与生活相联系 　　生活是写作的源泉，将生活融入小学生的作文中，可以让学生在写作中与生活产生共鸣，激发学生的写作兴趣，同时也能培养学生观察生活的能力。比如在学习《口语交际-习作》部分，关于父母的爱的写作话题时，就可以很好地和生活中的点点滴滴小事联系起来。如果学生只是空洞地抒发父母对自己的爱，缺乏真实感也不能很好地传达真情实感。如果将生活中的小事进行提炼升华，融入写作中，可以使作文得到充实和提升，使作文更加真实细腻，也更能打动读者。此外，通过写作让学生更能仔细地观察生活，静下心来仔细体会父母的爱，感受到生活的美好，深刻体会到通过写作的途径给自己带来的内心的愉悦，从而更加喜欢写作。 　　四、结语 　　总之，小学语文教师在教授学生写作时，可以从写作素材的内容出发，为