苏教版小学科学六年级下册教案全册.doc

苏教版小学科学六年级下册 第1单元《神奇的能量》 PAGE 67 苏教版小学科学六年级下册 第一单元 神奇的能量 1．什么是能量 【教学内容】 能量是比较抽象的概念但又普遍存在，但由于看不见它，所以小学生难以从直观、形象化的角度来进行观察和认识。本课内容由三个活动组成，活动一，教材首先从一个问题引入——这些物体靠什么“工作”或“运动”？引导学生通过研讨、交流、分析、汇报等形式，归纳并明确能量的描述性定义——能使物体“工作”和“运动”的本领。能量具有多种表现形式，其中机械能是表示物体 \t /item/%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%83%BD/_blank 运动状态与 \t /item/%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%83%BD/_blank 高度的 \t /item/%E6%9C%BA%E6%A2%B0%E8%83%BD/_blank 物理量。动能和势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。活动二，通过游戏、观察、交流、分析、汇报，归纳并明确运动的物体具有动能，如泥石流、龙卷风、钱塘江大潮、滚动的保龄球。活动三，则通过做小球反弹实验，以及观察生活中拉长橡皮筋、压缩弹簧等一系列现象，体验势能。 【教学目标】 1. 观察、分析能量在生活中具体事例，知道能量能使物体“工作”或“运动”，事物的运动变化都离不开能量。 2. 能够探究、分析、描述具体的游戏、实验情境中动能、势能的存在之处，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。 【教学重点】 认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。 【教学难点】 理解能量能使物体“工作”或“运动”。 【教学准备】 教师材料：课件和视频。 学生材料：体验动能的材料——棋子2枚；体验势能的材料——小球、米尺，橡皮筋，弹簧。 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、谈话导入，初识能量 1．谈话：同学们听到铃声都走进了教室，铃声是从哪儿发出的？ 生：喇叭里 2.追问：那喇叭是靠什么工作的呢？ 生：电 3.提问：我们走近教室，看到灯光明亮，那灯是靠什么工作的呢？ 生：靠电 4.追问：喇叭和灯是靠电工作的，那这些物体靠什么“工作”或运动呢？（依次出示：风筝、汽车、热气球、弹吉他的孩子、踢足球的图片） 5.提问：为什么电能让灯发光、风能把风筝送到天上、汽油能让汽车奔跑？他们都拥有？ 生：能量（板书：能量） 追问：这些能量我们看到吗？那我们怎么知道有能量存在呢？ 7.学生讨论，汇报：电灯亮了、风筝上天、足球滚动……）也就是说我们能通过物体的变化来感觉能量的存在。 8.小结：能量能够使物体“工作”或运动，虽然看不到，但是却能感觉到它，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声的现象，其中就有能量在起作用。 二、弹棋游戏，感知动能 1.谈话：你想不想感受一下能量？下面我们就来做一个小游戏感受能量。 2.游戏规则：第一步，确定起点（也就是棋子A的位置）和棋子B的位置；第二步，把棋子A弹向棋子B，看谁能使棋子B移动的距离最远。 3.要求：在做游戏的时候，请仔细观察棋子运动的快慢、远近，并思考：棋子为什么会移动？什么情况下棋子B移动得远？ 4.学生活动。 5.交流汇报。 6.小结：游戏中，我们感受到了运动的棋子具有能量，叫（动能），棋子运动的速度越快，动能（越大）。 7.谈话：你能举一些物体由于运动而具有动能的例子吗？（出示PPT）这些事物具有的动能分别表现在哪里？ 8.小结：通过刚才的游戏和同学们的分析，我们发现运动的物体具有能量，这种能量叫做动能。运动的速度越快快，动能越大。 三、小球实验，感知势能 1. 出示玻璃球，提问：这个小球具有能量吗？为什么？生：没有，因为它不在运动。 2. 谈话：真是这样吗？让我们一起来做一个实验，老师给每组准备了一个玻璃球和一个沙盘，请你让小球从不同的高度落到沙盘里，仔细观察造成的结果有什么不同？思考小球是靠什么下落的。注意让小球下落只能直接松手，不能向下用力。 3. 学生实验。 4. 汇报。小球在高处具有能量，松手后，能量释放，小球掉落，越高能量越大。 5．谈话：位于高处的物体“储存”了能量，叫做势能，其实不光位于高处的物体具有势能，老师还给大家准备了一些橡皮筋、弹簧、塑料尺，请你拉一拉、压一压、弯一弯，感受一下，想想这些物体的势能分别表现在哪里？ 6. 学生活动 7. 学生汇报：橡皮筋拉长产生势能，储存在那儿，所以松开就会恢复原来的形状；弹簧压下去产生势能，所以松开会恢复原样；塑料尺被弯曲产生势能，所以松开就会恢复原样。 师：通过刚才的活动我们又什么发现？生：物体发生形变时又具有能量，叫势能。 8. 小结：位于高处的物体、发生形变的物体都具有能量，