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教育信息化背景下高校英语教师专业发展研究 　　摘要：随着互联网技术、知识数字技术等的飞速发展，如何在信息技术手段不断更新的大背景下促进高校英语教师专业发展是教育界共同关注的问题。该文主要探讨新的时代背景下高校英语教师专业发展所面临的严峻挑战与教师发展的主要途径。 　　关键词：高校英语教师专业发展发展途径 　　中图分类号：h319文献标识码：a文章编号：1672-3791（2020）03（b）-0179-02 　　英语教师的发展不仅仅是专业发展，更是可持续育人的发展。高校英语教师发展从广义上说，是教师通过各种途径、方式的理论学习和实践，使自己各方面的水平持续提高，不断完善。从狭义上说，强调其作为教学者的发展和提高，激发自我发展意识，完善自身专业素质，提高教师教学能力。以下将对教师发展面临的挑战与发展途径进行分析。 　　1教师专业发展面临的挑战 　　新时代背景下我国教育的发展方式正在从过去的以规模扩张为特征的外延式发展，转变为以提高质量、优化结构为核心的内涵式发展。同时，随着新一轮课程改革的逐步推进、以及“知识经济”时代下对英语教师的教学理念、教学观念、教学思路、教学视野提出更高要求的教育背景下，高校英语教师面临的挑战也更加明显和严峻。 　　1.1网络教学的新挑战 　　随着互联网技术、移动通信技术、知识数字技术大数据技术的飞速发展，以微课、慕课、翻转课堂为代表的教学模式应运而生，打破了学习空间与时间的局限性，促进教师将线上教学与线下教学相融合，这一变化对高校英语教师发展提出了严峻的挑战，不仅要抓基础课堂教学，还要渗透网络教学的新观念、新思路，让新型网络技术手段服务于基础课堂教学。同时，日常教学英语中应以“知识、能力、素养”为目标，以构建师生学习共同体为渠道，通过教师引导，师生交流、合作为手段，探索线上、线下的教学融合，要求教师能研发网上课程，具有数据意识，在师生实践共同体发展的大环境下，能够切实提升学生的创新能力，跨文化交流的能力，拓展学生的知识与视野，提升学习兴趣，构建初步的研究能力。 　　1.2教育国际化的新挑战 　　随着中外合作办学项目与机构的迅速增长，必然存在教育理念、人才培养模式、教学管理模式等的跨国传播与交流融合，作为人才培养重地的高校，首先应将国际化的教育理念渗透到学校办学实践中，提供多样化选择和国际交流的机会。而作为高校英语教师更应该有拓展学生国际视野，增强国际竞争意识的责任，引导学生自主学习、合作学习，提升语言运用能力，让学生突破局限的学习环境关注社会、关注生活。在英语教学中，重视优秀中国文化的弘扬和优质教育资源的拓展，让更多的人领略到中国文化的博大精深和中国教育的独到经验，这对于新形势下的中学英语教师而言无疑是一种极大的挑战。 　　2高校英语教师专业发展路径 　　教育教学能力是教师专业化发展的核心内容。教师专业发展的第一步就是了解自己，提高自己的主体意识，反思自己的学术兴趣、教育背景和经历、个性和目标等，明确自我定位。第二步是制定自身职业发展规划，包括近期、中期、乃至长远目标;第三步就是付诸行动，努力完成计划，做到思、读、行，积极开展教学实践活动并适时进行反思，在反思中提升良性循环。 　　在新的時代背景下，高校英语教师专业发展应遵循以下基本发展路径。 　　2.1教师专业发展与个人职业发展规划高度统一 　　新的教学理念、新的课程评价观等对中等教育工作者提出了新的更高的要求，为了提升专业发展，实现教师价值，提升整体幸福指数，提高教学质量，为了促进学校和教师的可持续发展，实现教师职业的专业化，高校英语教师应从自身实际出发，制定本人的近期及远期发展规划，老师也可以在个人成长过程中主动分享个人专业发展路径的心得与思考，并明确实施的方式与途径，同时结合专业发展与个人职业发展规划，明确预期所达到的目标效果，以及达到目标所采取的保障措施及自我检测措施。 　　2.2教师核心能力与创造性思维能力同步发展 　　教师核心能力是蕴涵于教师能力内质中，在教师能力系统中起主导作用，能使教师持续发展并在竞争环境中占据优势的专业能力。它的基本内涵是引导学生自主学习与自主发展，它主要由教师的教育设计能力，组织能力、预测能力、援助能力和评价能力五大要素构成。在新的时代背景下，教师的核心能力有不同的见解，比如：教师要有调动一切资源服务教育的能力;教师要具有培养“三高”人才的能力（情商高、智商高、逆商高）;教师要有甄别、判断和选择能力;教师要有成长性思维;教师要有积极的情感，帮助学生获得人生的成功和幸福等。 　　创造性思维能力既是一种高层次的能力，又是一种高层次的实践能力，在现代教育教学中，这种能力无处不在，比