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应用型民办高校创新创业教育现状及改进对策 　　摘要创新创业教育得到了社会各界的广泛关注，其重要性重要性日益凸显。创新创业教育对培养创新性应用型人才，为社会输送适应时代发展的建设者具有重要意义。本文以廣州工商学院为例，阐述了应用型民办高校创新创业教育的现状，分析了存在的问题并针对性地提出了对策。 　　关键词应用型创新创业对策 　　中图分类号：g640文献标识码：a 　　十八大以来，习近平总书记把“创新”放在国家发展全局的核心位置，形成了大众创业、万众创新的良好态势。双创教育对提升大学生创新创业能力以及助力推动民办高校培养应用型人才培养模式改革具有重要意义。本文基于广州工商学院双创教育的实践探索，阐述了应用型民办高校双创教育的现状，分析了存在的问题并提出了正对性的对策。 　　1应用型民办高校创新创业教育现状 　　1.1学生创新创业意识淡薄，创新创业能力不佳 　　据报道，全球范围大学生双创活动参与度约为30%，在我国选择创业的比重仅为5%，而民办高校更低，远低于“双一流”等名校。民办高校学生创创新创业意识淡薄的主要原因跟创新创业氛围和所受教育密不可分。民办高校一般建校历史较短，所处位置较偏僻，创新创业氛围薄弱，文化底蕴浅薄，导致学生创新创业意识淡薄。此外，我国大部分学生从小接受传统应试教育，普遍认为“学而优则仕”，倾向于追求“当老师、做医生、考公务员”等稳定工作，很少愿意花钱花精力去冒险创业。其次，学生创新创业能力不佳。我校双创学院调查发现，有创新创业想法的学生不到10%，对“大学生创业创业训练计划”和“挑战杯”等双创活动也了解较少，发明专利或发表科研论文等屈指可数。 　　1.2双创师资力量有待加强，课程开设不合理 　　目前，民办高校双创教师队伍普遍存在职称低、数量少、学历低、缺乏创业经验等缺点。调查显示，自成立创新创业学院以来，学院共20多名双创导师，难以满足课程开设和学生需求。20多名导师中，博士仅2名，多数为讲师甚至助教，并且专业教师兼职创业课。调查还发现，双创课时较短，多数老师认为难以满足传授双创知识的需要，只能勉强达到“扫盲”的效果。此外，民办高校双创教育起步较晚，使得双创课程缺乏系统性，专业性，最终导致双创课程体系不完善，操作性较低。 　　1.3政府支持力度低 　　首先是资金扶持力度不够。以每年的省级和国家级大学生创新创业训练计划为例，公办院校立项数远远超过民办学校，“互联网+”，挑战杯等创新创业大赛，分配给公办院校和民办院校名额也差别显著。其次，政府监督管理制度不完善。由于在校学生社会经验缺乏，资金不足等原因导致在实际创新创业实践中走向失败，对于这种情况，政府应该加强导向，给予资源或资金上的支持。最后，政府应加强对民办高校首创教育的关注与支持，加强联系，拿出具体措施支持和鼓励民办高校学生参与到实质上的创新创业实践中。 　　2改进民办高校创新创业教育现状的对策 　　2.1以“赛”为契机，培养和提高学生的创新创业能力 　　自李克强总理提出“大众创业、万众创新”后，全国各地、各高校举办了各种各类创新创业大赛，充分激发了在校学生和社会各界的创业热情，同时给在校学生提供了更多的创新创业机会，创新意识和创业能力都得到了锻炼和提升。民办高校应顺应时代的潮流，以各类创新创业大赛为契机，把握机会，加大宣传，营造良好的创新创业校园氛围，鼓励和支持学生参加比赛，做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”。此外，对于获得重大成果的学生或项目，给予大力推广和宣传，促进成果转化或项目孵化，以此鼓励更多学生参与到创新创业活动中。 　　2.2加强师资队伍建设，合理设置双创课程 　　“师者，所以传道授业解惑也，”要培养一批优秀的创新创业人才，关键要加强创新创业教育，而创新创业教育导师在这个环节则发挥着至关重要的作用。如何加强双创师资队伍建设？首先，加大教师团队的培训，提高教师专业素养;然后，鼓励教师积极“走出去”，在企业挂职锻炼，增加教师实战经验和加深对企业的了解，提高实战能力;最后，将校外杰出企业家、创业导师“请进来”，加强校内外教师的交流合作，壮大学校双创教师实力，达到校内外教师共同指导，取长补短的良好局面。具备了强大的师资队伍，还需要合理开设系统的创新创业课程，以此提高学生的创新创业意识，提升创新创业能力，培养创新创业思维，夯实创新创业知识。 　　2.3政府加大力度对民办院校创新创业教育扶持力度 　　政府比企业和高校拥有更优越的资源，可以从顶层设计、政策、人力、财力、物力等多方面支持和鼓励学生参与到创新创业活动中来。比如说，加大资金扶持力度，做到公办与民办院校无区别对待，解决学生创业资金短缺问题;制定并施行激励